建筑学教育建造定位 摘要：长久以来，我们的建筑创作和建筑学教育都比较浮躁，言目地追求形式、外表，而忽略了建筑的核心——空间。全球化时代的到来让我们看到了我们的不足。新的空间概念、新的材料，新的技术让建筑的本质发生了改变，建筑学的新内涵也要求我们的建筑学教育在学科定位和学科的设置上做出调整。 关键词：建筑学，教育，建造，空闻 l 我国建筑及建筑学教育的现状及问题 改革开放三十年。随着中国国力的不断提升，建筑——这～人类生活的载体，正以令人目不暇接的方式不断翻新着它的一切：形式、规模、高度??套用一句时髦的话语：“一切皆有可能”! 于是我们不仅看到北京规模宏大的奥运场馆建设、国家大剧院、央视新总部，还有全国各地的大拆大建，新建筑如雨后春笋般冒出来。这当中不乏成功之作，但令人遗憾的是，也出现了相当数量的粗制滥造的作品。 究其原因，我想不外平这么几点：一是急功近利：二是长官意识、外行领导内行；三是从业者的水平不高?? 因此，身为一名建筑学的教育工作者，有必要回过头来审视一下我们的虽然算不上历史悠久，却也一成不变很多年的建筑学教育。 相比较于欧美，我国的建筑学教育的历史是比较短的。中国近代建筑教育，由两个渠道组成：一是国内兴 44 办建筑科、建筑系；二是到欧美和日本留学建筑。在时间程序，留学在先，办学在后，国内的建筑学科是建筑留学生回国后才正式开办的。从现有资料看，我国最早到欧美和日本留学建筑都始于 1905 年。1902 年建筑学第一次纳入了中国教育体系。1928 年 5 月定名的国立中央大学，是中国第一个设立建筑系的高等院校。经过近八十年的进展历程，虽然中间因为。文革”停滞了一段时问，但进入二十一世纪后，伴随着如火如茶的城市建设，全国的建筑学教育也办得热火朝天。目前设有建筑学院／系的高等院校已有 185 所，2025 年统计的在校建筑系学生达 5 万余人。但在这些喧闹的表象后面，我们应该清醒地看到：我们还很落后。从鸟巢、水立方到金贸大厦、上海中心，这些建筑的设计者主要来自国外；我们的建筑学教育在西方很多国家不被认可；而我们的建筑界，也缺少在国际上知名的建筑大师??当然，原因是多方面的，有历史的、文化上的原因，也有经济进展的原因。但是，这些不能成为借口成为我们墨守成规的理由，我们必须仔细地反思一下我们的教育出了什么问题?哪里出了问题? 众所周知，我国的建筑学教育从新中国成立后师承的是前苏联的模式，它和欧...
