我国当前中小学课程运作机制的转变讨论 摘要：课程运作机制是指课程运作的内在方式、原理。它是近年来课程理论讨论的一个新的生长点，它的深化讨论将有助于推动课程变革的进程。课程运作机制的讨论应遵循一种整体性讨论取向。对课程运作机制进行讨论，可以克服课程讨论理想化和功利化的倾向，有效解决集权与分权的关系，从而实现课程决策与课程讨论的结合。关键词：课程运作机制；课程决策；课程设计；课程实施；课程评价课程运作是最近几年新出现的一个课程名词，它具体是指课程决策、课程设计、课程实施与课程评价各环节有机转化、动态展开的过程。根据这种理解，我们认为课程运作机制是指课程运作的内在方式、原理。具体来讲，课程运作的内在原理与方式所探讨的核心问题，主要指在课程的运作过程中，如何通过健全课程运作的决策机制，引入课程运作的审议机制，完善课程运作的动力机制，重构课程运作的评价机制，理清课程改革所指涉的几个环节的内在联系，使课程决策、课程设计、课程实施以及课程评价成为一个有机的整体，我们把这一部分内容称为课程运作机制的中枢系统。但是，课程运作机制作为一个系统工程，对它的探究，不能仅仅满足于内在原理与方法的探寻，还需要建立一个外在的支持系统，以保障课程运作能够有效进行。课程运作的外在支持系统主要包括两个要素，即课程运作的监控机制和课程运作的保障机制，具体内容包括文化层面的文化再造、社会层面的政府职能转化、教育层面的专家团体引领、老师培训、资源支持、课程策略。中枢系统与支持系统从内外两个层面通过梳理内在机理以及创设外部条件，竭力保证课程改革的合理性、科学性和可行性，这是推动课程改革、达成课程目标的有力保证。课程改革作为国家的一项重大举措，牵涉到国家、政府和广阔民众的利益。它的成败得失将决定一代人的进展，因此，我们要充分认识到课程改革的复杂性。我们在变革的过程中，需要综合考虑各种因素，在课程决策、课程设计以及课程实施和课程评价的各个环节，都要有比较成熟的规划与考虑，力求使每一个环节的运作都具有合理性、科学性和可行性。具体到课程运作机制而言，需要考虑的问题就是，课程理念是否具有本土化特征、课程目标是否指向明确、课程内容是否符合学校实际、课改方案是否得到高度共识、是否具有成熟的老师培训模式、是否提供足够的课程辅助材料和足够的时间供老师们寻找和研发相关教材、是否提供了课改所需要的人力与财政支持、课改行动是否得...
