老师校本研修总结报告 一名老师假如能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习讨论，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结，那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水平，改善教学效果。今日我给大家为您整理了老师校本研修总结报告，希望对大家有所帮助。 老师校本研修总结报告范文一 在河北师范大学老师教育中心的组织下，我与其他 10 位同学在公教楼 D 座进行了全天的课例研修培训。在这期间，我们 11 位同学与张敬彩老师一起研讨了课例研修的概念、性质、意义、流程、及具体内容，对课例研修进行了深刻的理论学习，并根据"两课两反思"的指导，进行了教学实践。 通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例讨论应着眼于提升老师集体的实践智慧，教学方面的改进是一件集体事业而非个人事业。 "课例讨论"通常意义上是关于一节课的讨论，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采纳什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。老师们以"课例"为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的老师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升老师集体的实践智慧。通过有针对性的讨论和实践，提高教育教学活动的质量，使老师成为课堂教学的行动讨论者，以促进老师的理性思考和实践。 课例研修的一般流程是"三课两反思"模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。 课例讨论以解决教育教学中的问题为重点，可以提高老师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推动，对老师提出了新的更高的要求，使老师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例讨论，为老师们讨论新问题、解决新问题制造了条件。开展课例研修，可以促进老师从经验型向反思型、专家型老师的转变，促进教学行为的转变，促进老师的专业成长和进展。 那么如何做好课例研修呢?我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结合...
