新课程下老师教与学生学关系体会新课程下老师教与学生学关系体会新课程下老师的教与学生的学的关系体会教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积互动、共同开展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学〞是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是老师有目的、有方案。有组织地向学生传授知识、训练技能。开展智力、培育能力、陶冶品德的过程〞这一传统观点的重大突破。 在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是老师对学生单向的“培育〞活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。老师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，老师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有老师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以老师是课堂的主宰者，所谓教学就是老师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上“双边活动〞变成了“单边活动〞，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为根底，先教后学。学生只能跟着老师学，复制老师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。老师支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品行丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量〞。老师越教，学生越不会学、?a href= :// xx/jhfy/ target=_blank >讲话А Ｗ苤辰萄е 皇墙逃胙 Я 椒矫娴幕档印?br/>新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识；沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。交往昭示着教学不是老师教、学生学的机械相加；传统的严格意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体〞。在这个共同体当中，“学生的老师和老师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：老师式学生和学生式老师。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在...
