提升工程管理专业实践教学质量的讨论 摘要：针对高等教育一定程度上存在“重理论，轻实践；重学分，轻能力；重课堂，轻课外；重形式，轻效果” 及实践教学与社会、市场脱节的倾向，重新对工程管理专业实践教学进行定位和思考，提出工程管理专业实践教学应以市场需求为导向，围绕专业培育目标，全面提升工程管理专业实践教学质量。 关键词： 工程管理专业；实践教学； 质量 1 工程管理专业实践教学问题分析 工程管理专业实践教学中存在的主要问题及其原因分析 一是客观条件上，校外实习实践难度大、成本高。由于《建筑工程安全生产管理条理》对施工企业安全生产的约束，施工企业接收学生实习的社会责任较重、风险过高；加之企业接收学生实习需要支付一定的培训、管理成本，而学校实践教学经费又严重不足，不能给予企业一定的责任风险补偿，导致大多企业不愿接收学生实习。因此，一些实习环节只能是“走马观花”，或者是校外实习变为校内“自习”，甚至有的院系将学生“放羊”，不重视具体的实习过程和效果，只考核实习日志和报告，以致于实习实践流于形式。 二是主观认识上，对实践教学重视不够。部分学校对实践教学重视不够，没有从政策导向上和考核机制上对保障实践教学质量进行鼓舞和引导，影响老师指导实践活动的积极性。实践教学缺乏科研水平高或具有实践经验的老师参加，缺乏对实践教学系统性、开放性、动态性的设计，缺乏对综合性、设计性、创新性实践教学的重视与指导。 三是教学形式上，未能有效体现现代信息技术。目前，工程管理实践教学形式上，仍局限于实验、实习、课程设计、访问参观、毕业设计或论文等传统教学模式，尚未采纳仿真工程管理全过程、全方位、实战式、体验式、参加式等体现现代信息技术的实践教学形式，如项目管理模拟仿真、施工过程模拟仿真、工程招投标模拟系统等。 四是教学方式上，课堂教学与实践教学结合不密切。存在理论与实践脱节、学校与社会脱节、闭门造车、纸上谈兵的现象；在教与学两个环节中，学生主动参加不够，部分老师指导不力。 2 工程管理专业人才具备的能力结构 工程管理专业人才培育目标是培育具备从事工程管理的复合型高级管理人才。工程管理专业人才类型，根据就业去向分为讨论型和应用型两种类型。 工程管理有代表业主方、施工方、中介咨询方等不同主体方的管理，工作内容各有侧重，各高等院校的工程管理专业也各具特色。但是，无论代表哪一方，工程管理专业人才都应具备全寿命周...
