教好小学美术重点 【摘要】在小学阶段，每个年级都有美术欣赏课，在教学中一般都设为专题欣赏：先是由老师搜集大量的与欣赏课课题相关的资料及审美信息，通过这些信息来扩大学生的审美视野。笔者发现在每节欣赏课中，多数老师讲授的时间过长，大都超过 30～35 分钟，有的甚至整节课都在讲授，学生主动学的机会很少，完全是老师满堂灌。这样的课堂极不和谐，如何打造和谐共进的美术欣赏课堂呢？笔者从兴趣欲、沟通欲、获胜欲、共鸣欲的角度对师生和谐共进的美术欣赏课进行了探讨。 【关键词】兴趣欲沟通欲获胜欲共鸣欲 美术课是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操、开发智慧、促进学生全面进展具有重要作用。在小学阶段，每个年级都有美术欣赏课，在教学中一般都设为专题欣赏：先是由老师搜集大量的与欣赏课课题相关的资料及审美信息，通过这些信息来扩大学生的审美视野。但经过多年的课堂教学实践及听课、调查，笔者发现在每节欣赏课中，多数老师讲授的时间过长，大部分超过 30～35 分钟，有的甚至整节课都在讲授，学生主动学的机会很少，完全是老师的满堂灌输。这样的课，不仅老师觉得疲劳和枯燥，对于高年级的学生来说，如老师相关资料准备充足、备课充分，也许牵强还能接受，但对于只有几岁的中、低年级学生来说，便使他们觉得更累、更没兴趣。这些都很不适应现代教育所提倡的老师为主导、学生为主体的教学原则。这样的课堂极不和谐，如何打造和谐共进的美术欣赏课堂呢？笔者从兴趣欲、沟通欲、获胜欲、共鸣欲的角度对师生和谐共进的美术欣赏课堂进行了探讨。 一从兴趣欲入手循循善诱，引导其进入视觉感受阶段，据守为营 一件视觉作品贸然地呈现在学生面前，学生对其一无所知，由于课堂时间有限，老师急于把知识直接往学生脑里灌，显然有悖于学生的身心进展规律。反之，创设恰当的情境，激发其兴趣欲，学生则会欣然进入视觉感受阶段。诚如德国一位学者作过的精辟比方：将 15 克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但是试想假如你将 15 克盐放入一碗美味可口的汤中，就会在享受美味佳肴的同时，将 15 克盐全部吸收。《中国青铜艺术》导入新课环节，笔者就进行了这样的尝试：课始，打开教室门。一位商周古人，手举金樽，边吟诗边喝酒，缓缓向大家走来。站定自我介绍后，原地旋转，带领同学们走进几千年前的古代，欣赏琳琅满目的青铜器。之所以这样设计，就是要通过古代服饰、道具，古人的言行、动作、神态，让同学们在轻...
