教学艺术的本质特征 一 什么是教学艺术?这是个早已为人们关注的问题,但仍然没有一致的认识。近 20年来,人们对教学艺术内涵的界说大致有以下几种观点。 1.方法技巧说。这种观点认为教学艺术就是教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧。如有学者认为:“所谓教学艺术,就是能达到最佳教学效果的一套方法。”②还有学者认为:“所谓教学艺术就是培育人才的能取得最佳效果的一整套娴熟的教学技能技巧。教学艺术就是教学方法的升华,是综合运用教学方法体系的出神入化,是解决教学问题使老师对学生具有吸引力的心灵契机和巨大魅力。”③这种观点在一定程度上揭示了教学方法、教学技能与教学艺术的密切关系,但它只注意到教学方法技巧与教学艺术的“形似”,而没有看到教学艺术的本质和内核。灵活多变的方法和技巧充其量只能是教学艺术的外显形式或手段,决非教学艺术本身。将教学方法与教学艺术混同的观点,必定使教学艺术流于形式上一招一式的简单枚举,成为缺乏内在感染力的花架子。 2.美的制造说。这种观点认为根据美的规律、美的原则进行的制造性的教学实践活动就是教学艺术。如有学者认为,“制造性”和根据“美的规律”进行是教学艺术的两个本质特点。其依据是马克思关于“美的规律”的阐述,从而将教学艺术定义为“遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的制造性教学。”④诚然,“美的制造”是教学艺术的本质特征之一,但却并非是教学艺术所独有的本质特征。首先,让我们回顾一下马克思的论述。马克思曾经说过:“人的类特性恰恰就是自由的自觉活动———动物只是根据它所属的那个种的尺度和需要来建造,而人却懂得根据任何一个种的尺度来进行生产,并且懂得怎样处处把内在的尺度运用到对象上去;因此,人也根据美的规律来建造。”⑤从中我们不难看出“根据美的规律建造”是就整个人类的一切社会实践活动而言的。因此,它不仅仅适用于教学艺术,也同样适用于教学科学。其次,艺术贵在制造,但科学也同样贵在制造,自由制造的精神是艺术与科学的相通之处。所以,“根据‘美的规律’进行的制造性教学”不足以区分教学艺术与教学科学,未能全面地揭示教学艺术的本质特征。 3.个性表演说。这种观点认为教学艺术就是教学过程中体现老师个性而独具特色的艺术制造活动。罗伯特•特拉弗斯指出:“教学是一种独具特色的表演艺术”,老师在教学工作中必须注意到自己的个性特色,并把个性因素渗透到教学活动中去”。⑥我国有学者也认为:“教学艺术就是受制于个性风格,具有美学价值和...
