艺术类高中生历史学科VIP专享VIP免费

艺术类高中生历史学科自主学习教学模式的探索单位：濮阳市油田艺术中学学科：历史学科姓名：宋军华电话：教学反思艺术类高中生历史学科自主学习教学模式的探索内容摘要：新课改以来，自主学习的理论和教学模式被不断地研究和实验，笔者认为在艺考生中更有必要开展自主学习的教学实践。根据对本校艺考生的调查研究，并在教学一线的不断摸索中，笔者形成了一套针对艺考生历史学科的自主教学模式，即通过增补史料、穿插历史小故事、设疑诱思等方式让历史课堂变得具有趣味性、思辨性，使艺考生爱学；通过层层设问，让艺考生主动参与课堂，不得不学；通过指导阅读，训练阅读的技巧，使艺考生会学。关键字：艺考生历史学科自主学习教学模式新课改以来，自主学习的理论被广泛研究，培养学生自主学习能力的教学实验也不断推陈出新。学案导学式、问题推进式、小组合作探究式等都是大家耳熟能详的培养学生自主学习能力的教学模式。笔者所任教的濮阳市油田艺术中学是一所以向高等院校输送艺术人才为目标的普通高级中学，在校生全部为音乐类或美术类艺术高中生。那么艺术类高中生在历史学科的学习中有必要实现自主学习吗？又是什么样的自主学习的教学模式是适合我校艺术生的呢？在新课改的大潮中，笔者经过长期的教学实践，现对艺术类高中生历史学科自主学习教学模式进行阐述，以抛砖引玉，并就教于方家。一、艺术类高中生历史学科进行自主学习的必要性新课程改革中所提倡的自主学习是指学生在教师的指导和引领下通过多种方式和途径，主动地、积极地探究问题、获取知识、提升能力以及促进学生全面、协调、可持续发展的一种有效的学习方式。自主学习强调通过自学、探究、讨论、交流等方式引导学生积极主动地学习，还特别强调指导学生学习的方法，使学生会学。基于此种认识，笔者从以下两个方面阐述艺术生进行自主学习的必要性。1、艺考生的特征使之尤其不适应传统的教学模式。传统“一言堂”的教学模式，以老师的讲授为主，学生被动接受。在这种教学模式下，学习动机高，学习习惯好，学习意志比较强的“好”学生能够集中注意力，专心听讲，认真记笔记，从而获取一定的学科知识。选择学习艺术的学生往往是老师眼中的“差”学生，他们上课经常走神，小动作特别多，甚至在老师口若悬河之际，昏昏欲睡。因此他们对于老师讲授的内容接受程度非常低，文化课成绩自然也不尽如人意。实际上我校很多学生正是由于文化课成绩比较差才选择走艺考这条“捷径”的。若我们在文化课的日常教学中继续延续传统的教学模式，那么艺考这条“捷径”最终也会变成“死胡同”。经常会听到我们老师抱怨生源素质太差，或是半开玩笑地说：“整节课，我自导自演，没有观众！孩子不知道学，没办法！”由此可见，传统教学模式的弊端在艺考生身上体现得尤为明显和严重，教学现实的困境促使我们另辟蹊径，主动转变教学理念，积极探索调动学生充分参与、主动参与的课堂教学模式。2、艺考生要成长为一流的艺术人才需要通过终身学习不断积淀自身的人文素养。中央美术学院教授、硕士生导师李建群说：“（艺考生）对人文学科方面的东西掌握得越多越好，首先要有历史的眼光，要把任何事件放到上下文中间去看，不脱离开社会，不脱离开历史发展的背景文化。”中戏院长助理郝戎表示：“演员拼到最后是文化，提高文化课要求虽然短期看可能损失一两个能歌善舞的学生，但从长期看，与我们培养既有艺术才能又有文化修养的一流艺术人才的目标是一致的。”历史学科作为一门重要的人文学科，对提高艺考生的文化素养具有重大意义。那么想要通过历史学科培养艺考生的历史思维、人文素养，把学科知识转化为科学认识，从而促使艺术生成长为一流的艺术人才，就必需在引导学生扎实掌握历史知识的前提下，注重学生自主学习能力的培养，为其未来成为真正的艺术家奠定终身学习的能力基础。二、当前历史教学中艺考生自主学习能力现状调查及分析笔者正在进行一项关于艺术类高中生历史学科自主学习能力培养研究的课题，我和我的课题组成员共同设计了一项调查问卷，并从高一到高三每个年级各选两个平行班级进行了调查。问卷从三个维度来设计：自主学习意识(包括...