礼记大道之行也 《礼记》《大道之行也》教案 教学目标： 知识与能力：1、积累一些重要的词语，背诵并默写全文； 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征； 过程与方法：3、重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 4、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 情感与德育：5、激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 教学重点： 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 教学难点： 目标 4 教学方法： 朗读法 讨论与点拨法 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入： 美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今日，我们将要学习的，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 二、预习检测： 完成 P85－86 第 1－8 题。 三、作品简介： ，儒家经典之一，亦称或，相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的，故称。全书包括等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自篇。是讨论中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。 四、朗读课文，整体感知内容： 1．老师播放朗读磁带或老师范读，学生听读，初步感知文意。 2．学生大声读课文，对比注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。 老师提示需重点掌握的词语： 选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊ ǔ） 矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。） 男有分（ｆ è ｎ职分，文中指职业、职守） 货恶其弃于地也（ｗ ù 厌恶、憎恨） 故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”） 外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 是故谋闭而不兴（杜绝） 3．理清文章整体思路，具体指导朗读。 （1）图解课文： （2）老师分层指导朗读。 第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵； “天下”三句当用分列语气读。 第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”...
