综合实践活动教案 100 例 摘要 根据小学生的心里特征，通过分析小学综合实践活动课的特点结合不同的活动主题，精心构建竞赛式教学平台，努力创设符合主题的竞赛情境，以竞赛为切入点，激发学生的进取心、求知欲，使学生自觉扩充知识，加深对综合实践活动的理解并寻求实践，在竞赛中使评价更加关注学生参加的态度、解决问题的能力、学习的过程和方法、沟通与合作、动手实践以及所获得的经验和教训。 关键词 综合实践活动 竞赛 能力提升 争强好胜是孩子的天性，据科学讨论表明，小学阶段是竞争意识的迸发期，他们善于拿他人作为自己的参照，通过比较，彰显自我的不同，以此获得成就感。根据这一年龄特点，我尝试在综合实践活动的课程开展中，搭建竞赛的平台，开展一系列科学性、系统性、灵活有趣的综合实践活动学科竞赛活动，让各种形式的“赛事”与常规教学相结合，作为提升小学生综合实践活动能力的载体，给予学生恰当的鼓舞和引导，让孩子在良性竞争中提升综合素养。 一、课堂小组赛，激励学生参加综合实践活动的热情 综合实践活动是以讨论性学习为主导的学习方法，小组活动是综合实践活动实施中的最基本的组织形式和主要活动方式。综合实践活动四大指定邻域的理想整合能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组活动的成效如何。 为了激励学生参加活动的兴趣，我们在综合实践活动的开题课、策划课、方法指导课、阶段研讨课、成果展评课等在课堂上进行的教学环节实施小组竞赛。如在讨论环节，小组长组织本组成员对学习任务进行讨论，然后由小组代表陈述他们小组的观点，别的小组可以进行点评或补充，老师根据小组沟通、点评的表现给予加分。在教室墙上，有一块小白板专门记录着各小组的加分情况，时刻激励着学生。此外指导老师还设置表格，将每次小组加分的结果填进表格，每周进行一次统计，并将结果公布，评出“周冠军”，每月再评出“月冠军”，学 期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励。统计记录工作由班长完成，每节综合实践活动课后，将本节课的得分情况记录在黑板公示栏上，每周汇总一次。每位同学的平常成绩 70%根据小组成绩及个人在小组活动中的表现来计算，以督促其对学习过程的重视。 通过实践，综合实践活动小组竞赛的设置实现了组内成员间的合作学习，小组成员之间彼此相互需要，同舟共济，整个小组之间的关系是积极正向、互蒙其利的，小组成员必须面对面地共同思考，讨论所收集的资料及任务目标，互相支持与鼓舞，而...
