精选一年级数学易错题集小军做了5个纸船,还有4个没有做,小军一共要做几个纸船?小明种了3盆花(图:第一盆3朵,第二盆5朵,第三盆9朵),他要送给小红两盆。最多送给小红多少朵花?最少呢?10个一是()个十20里有()个十,有()个一。20里有()个十和()个一。5比()大1,比()小1。10里面有()个一。18这个数,1在()位上表示()个(),8在()位上表示()个()。个位上是5,十位上是1,这个数是(),与它相邻的数是()和()。在3、6、8、12中比9小得多的数是()。比9大比14小的单数有:()20里面有()个十,有()个一。“15”这个数,十位上是(),表示()个(),个位上是(),表示()个()。()-5=4()-4=104+8=()+7红萝卜和白萝卜一共有18个,红萝卜有10个,白萝卜有多少个?领队的小朋友说:我后面有8个小朋友。问:一共有多少个小朋友?一上数学易错题分析(1)易错题1:□-□=□-□=□-□=1错例:9-8=1-8=7-6=1。方法指导:先让学生认识“=”的含义,即把□-□看成是一个整体,可以在其下面画出一条横线起到强调作用,所有这样的整体都等于1。再让学生思考□-□=1,最后完成后可以这样来读一读深化学生对整体的认识——5-4=1,3-2=1等。易错题2:□●○★☆■△▲(1)从左起,□是第()个,()是第5个。(2)▲是第一个,○是第()个,第6个是()。错例:(1)从左起,□是第(8)个,(★)是第5个。(2)▲是第一个,○是第(3)个,第6个是(■)。方法指导:(1)提醒学生根据第一句话可以确定从左向右数,先找到左面,再按照从左到右的顺序数一数,确定图形的位置和画出相应位置的图形。(2)提醒学生根据第一句话确定从右向左数,先找到右面,再按照从左到右的顺序数一数,确定图形的位置和画出相应位置的图形。易错题3:排队时,小华前面有4人,后面有3人,一共有()人。错例:排队时,小华前面有4人,后面有3人,一共有(7)人。方法指导:这是非常熟悉的生活场景,可以请一位学生来做小华,4人排在前面,3人排在后面,试问“这条队伍可以分成几部分,是哪几个部分?”学生容易把小华遗忘,在学生确认可以分为小华前面的、小华后面的和小华后,不难列出4+3+1的连加算式从而得出共有9人。易错题4:有3个苹果,5个梨,8个香蕉,小方可以选择两种水果,她最多能拿到()个,最少能拿到()个。错例:有3个苹果,5个梨,8个香蕉,小方可以选择两种水果,她最多能拿到(16)个,最少能拿到(3)个。方法指导:先让学生说说什么水果最多,什么水果最少,哪两种水果比较多,哪两种水果比较少,再强调只能选择两种水果。在思考两个的问题时,试问“你不选哪种水果?”要求学生说出理由,可以适当引导学生说出哪两种水果比较多,哪两种水果比较少。最后总结出解决最多能拿几个就是要从多的开始选,选两种,不选最少的水果,解决最少能拿几个就是要从少的开始选,选两种,不选最多的水果。一上数学易错题分析(2)推荐由于一年级的学生是从幼儿园经过学习之后进入小学的。所以对于他们而言或多或少的对什么是学习还是有一定感知的。但对于怎么学,如何养成学习习惯是毫无概念可言。这就需要老师为他们牵引、指导并加以细心的交流。1、看图列式○○○○○○○○○正确解答:7+2=99-7=2(或9-2=7)学生错误解答:7+2=97-2=5错误原因:对这幅图中哪个是整体不明确,甚至可以说是一点也清楚。学生把前一部分一眼看到的就以为是整体接着很自然从○○○○○○○中拿走2个。而不是从○○○○○○○○○中拿走两个。导致这个错误的发生我想主要在于教学中没有明确的加以指导,只是一带而过,还有就是每个学生的理解方向不同而引起的。(注:这道题是在比较多少之前的。也就是在加减法(一)的前几课时的内容。)解决方案:在教学过程中作明确的讲解(什么是整体,在这题中哪些作为一个整体。)并请生站起来讲,讲给同桌听等各种方法来记忆巩固。老师自己还可以出些生活中类似的情境让学生能轻松的感知。再次在批改作业时发现有学生还没有理解的及时进行个别指导。2、例如:在学习1、2、3、等这些数字时。我们不仅要让学生记住哪个是1...