2024 三年级数学上册法制教案例文 不同的内容要用不同的方法，根据教学内容来决定是用实验法，演示法，还是讨论法，讲授法，这些都有教学内容来决定，当然一节课中也可以有多种教学方法交叉进行，但是在环节安排上要注意时间分配。今日我在这里整理了一些 2024 三年级数学上册法制教案例文，我们一起来看看吧! 2024 三年级数学上册法制教案例文 1 一、结合具体情境，初步认识周长 1、剪一剪，初识一周边线 秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。老师也收到了秋姑娘送给我的一片树叶。 师：你能帮我剪下来吗?可以怎么剪?(师引导突出一周边线) 师：一定要从他指的这个点开始剪吗? 小结：从哪里开始剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最后回到起点就行了。 (请学生剪下树叶) 2、描一描，再识一周边线 老师这儿还有一片树叶，你能一笔描出它一周的边线吗?[板书：一周边线] 3、比一比，初步认识周长 师：这两片树叶一周的边线一样长吗? 对呀，边线是有长度的，有的边线长一些，有的短一些。树叶一周边线的长度就是树叶的周长。[完成板书] 二、结合身边实例，认识物体表面的周长 1、摸一摸，围一围，说一说 (1)用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。这个课桌面也是有周长的，用手指围一围课桌面的周长在哪里。谁能说说什么叫课桌面的周长?(课桌面一周边线的长度是课桌面的周长) (2)拿出数学书，摸一摸数学书的封面。数学书封面的周长在哪里?比划给同 桌看。什么是数学书封面的周长?(数学书封面一周边线的长度是数学书封面的周长。) 2、辩一辩，找一找，深化理解 (1)出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里? 师：苹果是个立体物体，不好表示周长。但是假如我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。 谁来指一指苹果切面的周长? (2)找一找你身边，哪里还能找到周长? 生：黑板面的周长，门表面的周长等 (3)小结：刚才我们认识的这些都是物体表面的周长。其实很多平面图形上也有周长。 (设计意图：对“周长”概念的建立，我设计首先是认识物体表面的周长，进而认识平面图形的周长。其中通过一个立体苹果实物，让学生理解，周长是指物体“表面”一周边线的长度，潜移默化中，起到了物体表面与平面图形这两方面的纽带作用。) 三、注重操作辨析，探究平面图形的周长 1、操作沟通中认识平面图形的周长 师：描出这些图形的周长，并说一说什么是它的周长 (几人板演，其它学生完成在书本...
