2024 年九年级人教版新编语文教案五篇 写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，以期教学时有据有依，得心应手。下面我给大家带来关于初中九年级语文教案。 初中九年级语文教案 1 《谈制造性思维》 教学目标：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。(重点) 学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。(难点) 感受作者的求异思维让自己有制造力。(重点) 教学内容： 一、基础部分： 1、作者信息： 罗迦 费 因格••(1948—)，当代美国实业家、学者、制造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 2、词语及正音： 汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦 汲取：吸取。汲,从下往上打水。 根深蒂固：比方根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比方有恒心、有毅力 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 二、课文内容简析： 一)概括每段内容： 1 段：以一个选择题为引子，引发下文的议论。 2 段：说明选择题的答案不是的。 3 段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”。 4 段：过渡段，承上启下。上句总领前文;下句发问，引出对制造型思维必备条件的论述。 5 段：论述制造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。 6 段：论述制造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。 7 段：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。具体有力地论证了制造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点，增强说服力。 8 段：列举罗兰 布歇内尔发明游戏机的事例。具体有力地论证•了制造性是思维在发明制造中的作用。 9 段：用两个问句过渡，重在明示作者进一步论述的内容。 10 段：引用某心理学专家小组调查讨论的结论，...
