2024 年人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案 在课程改革的今日,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,老师的教案充其量只是老师的“备忘录”。下面我给大家带来关于人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案 1 教学目标： 1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。 2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。 3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情实、写具体的方法。 教学过程： 一、立足起点，聚焦亲情 和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今日，我们就走进这样的人与动物的世界。(齐读课题)这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 2.检查预习情况： 出示两组词语：撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧赞扬翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡 (1)读词;(2)看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面?(板书：喂——送) 二、紧扣细节，感受亲情 那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请同学们打开课本，快速地扫读课文 1——13自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。 (一)读 1——13 自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。 (二)沟通：老人喂海鸥与众不同的地方 出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。 1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立即”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。 2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… (1)请同学们联系上下文，看看老人的呼唤与一般人还有什么不同? (2)假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?(从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。) (3)句式：这一声声撮嘴呼唤，这一个个亲昵的名字，分明就是一首歌，在这首歌中，我听出了) 出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1.抓住“起起落落”，品味节奏的快慢，体会默契。 2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的...
