2024 角苏教版数学初一上册教案 角是几何名词，角的定义是具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。一般的角会假设在欧几里得平面上，但在非欧几里得几何中也可以定义角。以下是我整理的角苏教版数学初一上册教案，欢迎大家借鉴与参考! 6.2 角：教案 教学目标 1.认识并会表示角，知道角的 常用度量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算; 2.会比较、估量角的大小，能根据图形写出图中有关 角的和与差的关系式; 3.获得讨论问题的方法和经验; 4.通过克服困难的经历和获得成功的体验，培育对数学的兴趣，增进应用数学的信心. 一、学情分析： 角与直线、射线、线段一样都是重要而基本的几何图形。有关角的概念、画法、表示方法等都是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何知识以及其它数学知识的必备基础。本节课是一节概念课，学生在小学已经对角的概念有些粗浅的认识，本节课在已有的知识基础上，将对角作进一步的讨论，理解他的静态和动态两种描述方法。 二、教学目标分析： 知识技能： (1)理解角的概念，掌握角的表示方法。 (2)体会用运动的观点理解角、平角、周角的概念。 过程与方法： 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。 情感态度与价值观： 在经历认识角的数学活动过程中，感受图形世界的丰富多彩，激发学生的求知欲。 重、难点分析： 1. 重点：角的定义，角的表示方法， 2.难点：会用不同的方法表示一个角。 三、教法、学法分析 1.教法：启发诱导、讨论法、练习法 根据本节课的内容和学生的认知水平，本节课以学生自主学习为主，老师引导学生自主探究并赋以适当的点拨，注重直观、动手、探究能力的培育，采纳“老师引导、启发诱导，学生探究、发现”的教学方法。以问题为载体给学生提供探究的空间，引导学生积极探究，领悟角的概念及特点。教学环节的设计和展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在老师指导下的一种自主探究的学习活动过程，在探究中发现新知，形成自己的观点。 2.学法：自主探究、合作沟通、练习法 为了充分体现《新课标》的要求，培育学生的动手实践能力，探究新知的能力，要充分体现学生的主体地位。为此，在本课的学习过程中学生主要使用探究式的学习方法，充分发挥小组作用，实行合作学习的形式，在小组内进行沟通、讨论，再面对全班讲解，让学生自主学习，构建知识体系。 四、教学准备： 为了提高课堂教学...
