2024记念刘和珍君高三上册语文教案

2024 记念刘和珍君高三上册语文教案 《记念刘和珍君》作者是鲁迅，在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位始终微笑的和气的学生。以下是我整理的记念刘和珍君高三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《记念刘和珍君》教案 1、学习写人记事作品的写作技巧。 2、感受爱国青年学生高度的勇毅和鲁迅的责任感。 3、探究 “猛士”形象的时代意义。 1、涵咏鲁迅“说”与“不说”的困惑。 2、探究 “猛士”形象的时代意义。 鲁迅作品晦涩难懂，学生沉淀积累较少，对作品的思想性很难把握，因而以小见大的教学可能适合。 对比式、启发式、探讨式 一课时 一、导入新课 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。(引出鲁迅)鲁迅为了挽救整个中华民族而三改愿，他一生留下不少著作，时刻以涤沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。今日，我们随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起来《记念刘和珍君》。 二、分析解读——品读刘和珍的微笑和气 1、四处神态描写——微笑和气 ① 但她却常常徽笑着，态度很温柔。 ② 也还是始终微笑着，态度很温柔。 ③ 况且始终微笑着的和气的刘和珍君。 ④ 始终微笑的和气的刘和珍君确是死掉! 2、典型事迹 ① 毅然预定《莽原》全年 ② 抵抗广有羽翼的校长 ③ 黯然虑及母校前途 ④ 欣然前往 3、对比中读出了什么 ① 中国女性——从容 ② 当局者——凶残 ③ 流言家——下劣 板书：微笑和气(悲) 三、讨论探讨——体悟鲁迅的呐喊与彷徨 1、找出文中多处“说”与“不说”的矛盾句子 ① 鲁迅“看见别个捉去被杀的事，在我是比自己被杀更苦恼” ② 补充三一八惨案 民国以来最黑暗的一天 ③ 我也早觉得有写一点东西的必要了 可是我实在无话可说 我也早觉得有写一点东西的必要 了 我正有写一点东西的必要了 我还有什么话可说呢! 但是，我还有要说的话 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和君! 2、鲁迅作品的三大母题 “爱”—对每一个生命的关爱 “死”生命无辜的毁灭 “抵抗”—对来自一切方面的对生命的奴役，残害的无望的抗争。 3、有些民族因为叫苦无——连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族 ，渐渐更加衰颓下去……至于富有抵抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼。 ——鲁迅《革命时代的文学》 板书：说与不说(愤) 四、拓展延伸——寻求民族的呼声与出路 作者说：“ 苟活者在淡红的血色中，会依...