《1000 以内数的读写》说课稿 设计说明 鉴于学生思维进展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培育学生的数感
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培育学生的数感
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识
教学中充分利用情境图，让学生认真观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备
同时，让学生充分表达自己的估量结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验
2．数形结合，充分培育学生的数感
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的’直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培育学生的数感
课前准备 老师准备 PPT 课件 学生准备计数器小棒 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1．课件出示情境图，理解“大数”
(1)组织学生认真观察情境图，说一说，都想到了什么
(2)引导学生估量：这个体育馆大约能坐多少人
(3)学生讨论后汇报估量的结果
(4)引导学生进行思考：1000 和我们以前认识的 100 相比有什么不同
2．揭示课题
大家估量的数都是比我们学过的 100 多得多的数，今日我们就来学习比 100 多得多的数——1000 以内数的认识及读写
(板书：1000 以内数的认识及读写) 设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培育学生的估量意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端
二、探究新知，引导发现 1．教学教材 75 页例 1
