《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思VIP专享

《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思 第 第 1 页 共 NUMS 1 页 《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思 《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思 身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是为大家编写的《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思 1 前两天学习了小数点移动引起小数大小变化的规律，知识比较抽象，所以发现学生学习起来比较有难度。对小数点的移动，特别是位数不够时，学生很容易把小数点点错位置，导致出错。本课的重难点是小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补足的处理，所以要把较为抽象的内容具体化。 在课一开始通过孙悟空金箍棒的长短变化导入，吸引学生兴趣探讨下去。借助课件演示，使学生很清楚看到小数点的移动的过程，从而知道小数点移动会引起小数大小的变化。然后让学生观察小数点的变化和金箍棒的长短有什么联系，学生马上可以说出小数点向右移动一位，金箍棒就扩大到原来的 10 倍。然后让学生通过观察、数、移、归纳，理解与掌握小数点移动的规律及方法。在这里，强调小数点移动后要去掉整数部分前面多余的 0，以及结果是整数时，小数点省略不写。在这基础山，利用知识的迁移过渡到一个小数除以 10 时，小数点移动的规律，理解“整数部分一个单位也没有，就用 0 来表示”的问题。 总之，通过具体的演示，学生已理解并基本掌握了知识。但是做题过程还不够熟练，很同意出错，所以还需加强练习，强化学习效果。 《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思 2 早晨到校，翻看一本书，看到一段话：努力讨论常态下的好课，不一定要课上得多精彩，但一定要尊重学生，尊重差异，体验平等民主，引导学生学会倾听，沟通，合作，探究。正合心意，记录下来。 今日我和孩子们学习《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》，前面孩子们已经学习了《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》，所以，今日的学习比较轻松。 从备学中，可以看出，孩子们对于小数点向左移动引起小数大小变化的规律，有了初步的猜想，他们根据自己的经验，能解释猜想的由来，但是，孩子们描述的猜想比较零碎，课堂上，需要做的是让他们通过科学的方式经历猜想——验证的过程，最后通过提升，能用简洁的数学语言表达，并...