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《杨修之死》教案7-

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《杨修之死》教案 7 《杨修之死》 教学目标: 1.掌握文章内容,分析人物性格。 2.培育学生独立读、述、评、析的能力。 3.培育学生读名著的兴趣 教学重点: 见目标 1、2、3 教学难点:见目标 2 教学过程: 一、 导入新课: (首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位是知人善任的?(生:刘备),今日,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题) 师:首先了解故事发生的背景,《杨修之死》选自《三国演义》第 72 回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 二、整体感知: 1.检查字、词 庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷 (给加点的字注音,用“恃才放旷”造句) 2.熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意。 学生讨论后明确: 第一部分(第 1——3 自然段)写杨修被曹操所杀。 第二部分(第 4——9 自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的进展过程。 第三部分(第 10——12 自然段)写曹操兵败班师。 3.初步思考:杨修和曹操给人留下什么印象? 明确:杨修:恃才放旷。 曹操:阴险虚伪、狡诈奸猾。 (关于这个问题的回答,学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。) 三、深化阅读 1.找生读第一部分: 师提问: ① 杨修为什么会命赴黄泉? ② 曹操杀杨修是否有理? 明确:①因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。 ② 有有理之处,也有无理之处。 有理之处:杨修身为曹操的高级幕僚,不思帮助军队度过难关,反而影响军心,确实该杀。 无理之处:一是曹操确定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的责任;二是处罚不公,斩杀了杨修,对自己的亲戚却没有丝毫处罚。 (学生在回答这个问题时,可以畅所欲言。各抒己见,只要答案合理,不强求一致。) 2.生自读课文第二部分,提出疑难问题,小组讨论解决。然后...

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