《森林的故事》教学反思《森林的故事》教学反思 身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《森林的故事》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《森林的故事》教学反思 1 二年级数学第五单元《森林里的故事》的内容，它是除法学习的起始部分，是以分东西作为感性支柱的。所以本堂课的特点之一就是充分让学生动手分东西，体会什么是平均分，感受分东西带来的欢乐。 一、动手操作，体会平均分 在学习第一个红点时，我出示了书中的那幅情境图，让学生观察思考：两只大熊猫分 10 个竹笋，应该分几份？怎样分？然后让学生动手分竹笋。原来想学生会有多种不同的分法，如：分成 4 个和 6个，分成 3 个和 7 个等，没有想到全班同学竟全都分成了每只大熊猫分 5 个竹笋，让我感到很被动。然后我又通过把 10 个竹笋公平地分给 5 个大熊猫，让学生进一步感悟到每份分得同样多，叫做平均分。让学生动手操作，体会平均分的含义，体现学生的主体地位。在学生明白了什么是平均分以后，在后面的这几个环节中，让学生通过操作沟通，明白平均分的分法也是多样的。同时，运用小组合作等学习手段培育学生的`自主学习能力。既是对已学知识的巩固，又是对学生运用知识的提高与升华。 二、情境串的教学 将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着森林聚会串成串。在整个学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果。这些活动全都是在森林聚会上发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的进展更加活跃，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。 三、解决问题的能力 在每次活动时，我都会设计几个像导火索一样的问题，如：请你认真观察，动脑想一想，大熊猫会遇到什么问题？分成几份？你想怎样分？你发现了什么？又如：从这幅图中，你能提出什么数学问题？你想怎样解决？通过一环一环的问题，使学生在不断的探究过程中加深对知识的理解，享受成功带来的欢乐，从而确实感到数学很有意思，乐于产生更多的数学问题。 四、乐于助人的思想 本堂课从一开始就创设了帮助的伏笔，如请你的小棒来帮忙代替竹笋，小猴子会遇到什么问题？你来帮帮他，小兔子和小松鼠着急了，说：我们饿了，赶...
