《秋思》教学设计

《秋思》教学设计《秋思》教学设计 作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《秋思》教学设计，希望对大家有所帮助。 《秋思》教学设计 1 设计理念： 语文老师身具传承祖国优秀文化的光荣使命。时代进展，古诗词虽被视为文化珍宝，却渐被尘封，今日的学生对诗之意、诗之境、诗之美鲜有所感。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”今日我们还可以说“不如授人以渔场。”因为，身入宝山，岂可空手而归?因此，《秋思》教学设计力求引领学生走向、走近、走进诗歌这一独特的文化中，入诗境，知诗意，品诗味，悟诗情，从而使本课教学收获实效。 教学目标： 1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。 2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。 3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。 教学重点： 以“读”为主线，读出层次，读出效果。 教学难点： 以“思”为主导，引导学生品味诗句背后蕴藏的作者感情。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今日我们一起来学习张籍写的《秋思》。(板书课题,齐读)秋天的思念是悠长的，所以思要读得长一些。(生再读一遍诗题) 二、初读古诗，读懂诗意。 师：自由朗读古诗，根据自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。 师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁同意当一个最勇敢的孩子。 师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。 真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。 (讲解字音)同学们读得真好，老师也想读一读。 师：同学们，老师读得怎么样?(分析师生读法不同，再练读。) 师：读得真好，大家一起来读一读吧，我读题，你们读诗句。(学生读) 师：对，就是这样读，要读出节奏，读出韵味。同学们，静静读读，边读边看插图，能不能借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。 生：这首诗写了作者在洛阳城里看见了秋风，就想给家人写封信，他想要写的东西太多了，把信交给捎信人的时候，又把信拆开添上几句话。 师：说得真好，谁再来说...