《蜀相》课堂小结 《蜀相》 本节课我采纳了学案的教学方式进行。学案中又分为了预习案、赏析案、演练案、巩固案这样四个环节。突出体现了我校四五四教学模式。在课上我充分体现学生的主导地位，老师少讲，学生多讲。学生大部分时间是由学案引导学习，老师只是适当引导，省时省力，体现了高效课堂。下面具体说说。 预习案主要是检验学生预习情况，是一些识记知识的积累，由学生自行完成。这一环节很快很顺利完成。下面赏析环节又分为初步赏析和重点赏析。由学生根据学案提示问题分小组合作探究完成。这一环节需要老师适当点拨，同学沟通共同来完成。另外，在议论和记叙这两个区分上老师给以了讲解点拨。在重点赏析时，对于炼字这种高考题型，我进行了方法指导。给出了高考常常出现的题型和答题模式，这样处理使得学生有方法可抓，这一赏析也就迎刃而解了。之后的演练案让学生进一步对于炼字题实践，反馈。作业巩固案贴近本课，给学生复习本课知识点做了充分准备。 本课总体上完成了事先预设的教学目标，引导学生合作沟通，使得学生能参加其中，体现了学生学位主体，老师教为辅助，省时省力，高效。 当然，本课也有许多不足之处。例如课堂节奏把握不好，前松后紧;引导学生诵读时应多做示范;运用多媒体课件固然方便，但是板书作为体现本课精华的手段，还是必不可少的;对于学生的手里的教辅材料应给以法律规范;应多给学生表达的机会，多肯定，多欣赏;还应积极学习提高语文素养，感染学生;课程最后应小结本课，再对一遍诗歌或背诵。 今后，要积极听课，积极反思，积极实践，努力提高教学技能，更上一层楼。 《蜀相》课堂小结 《蜀相》 1.感受杜甫对诸葛亮的崇仰钦佩之情，体会鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 2.抓住本诗的特点，掌握知人论世的鉴赏方法。 重点：抓住关键词句理解全诗，体会杜甫对诸葛亮其人的崇仰钦佩之情。 难点：深刻领悟诗人对诸葛亮深沉笃志的追寻与凭吊之情。 1 课时 师：余秋雨先生说过：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自从汉朝的班固最早的《咏史》诗发出百男何愦愦，不如一缇萦的喟叹，中国文学的历史长卷上就产生了无数的咏史怀古之作，而在不胜枚举的咏史怀古之作中老师尤为赞叹的莫过于中国伟大诗人杜甫的《蜀相》了。(板书：蜀相) 师：大家来看大屏幕，今日我们再次轻叩古典诗词的门扉，一起来学习这首流传千古、感人至深的经典之作《蜀相》。诗歌学习讲究诵读，首先...
