《语文天地二·笔下生花》教学设计 设计理念 《课标》在实施建议部分着重指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我、进行制造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识进展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来为学生提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和宽阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。 教学目标 1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培育创新能力。 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培育学生对美好事物的向往，激发学生对大自然神秘的兴趣。 课前准备 搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。 教学过程 一、激情引趣。 同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。） 是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去倾听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行沟通，老师随机板书出词语。） 这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜爱的声音，下面就让我们想一想，自己所喜爱的声音？和你喜爱的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。 二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜爱的声音，和喜爱的原因。然后和同桌沟通。 建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜爱的声音描述得更形象。 2、汇报。 （1）先说一说你喜爱哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜爱的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜爱的声音。请同学们评一评。 （2）把描写声音的词语用到自己喜爱的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。 小结：同学们用自己平常积累的词汇，表达了自己喜爱的事物，真不简单。 三、出示图片，编故事。 过渡：刚才，我们都把自己喜爱的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你...
