《采薇》教学目标 教学目标 (一)知识与技能 1、 研读文本，培育学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 2、 培育学生由表及里，抓住本质，深化探究的能力。 (二)过程与方法 1、 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。 2、 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。 3、 适当延伸拓展，启发思考。 (三)情感态度与价值观 1、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。 2、了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。 教学重点、难点 重点：学会由表及里，抓住本质，深化探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。 难点：结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。 教学过程 课前准备 1、 提出预习要求。 2、 查找与课文相关的课外资料。 3、 确定主题。 1)充分预习，提出问题，由组长编写问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。 2)借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。 通过学生自己提问的方式，促使学生深化预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的沟通协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培育了学生的自学能力。 情境导入 《论语》解读 八佾篇第三 子夏问曰：巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。何谓也?子曰：绘事后素。曰：礼后乎?子曰：起予者商也，始可与言诗已矣。 1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。 2、仔细听老师讲解。 3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。 《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培育学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。 课文探讨 温故知新 (1)《诗经》和《诗经》六义。 (2)《采薇》的背景 复习学过的知识，了解本篇课文的背景。 通过复习这些知识，能让学生更牢固地掌握好这些知识点。 重点探究：戍边思乡主题 列出六个题目作为探究台阶： (1)该诗的思路结构有什么特点? (2)诗从采薇写起，这跟曰归曰归的思乡情有何关系? (3)前三章所写的薇有无变化?从中你能感受到什么? (4)四、五两章表现了什么内容?与浓浓的乡愁矛盾吗? (5)这首诗最经典的景物描写在哪里?你是如何理解的? (6)你怎么理解这首诗交织着士兵思家恋土与保家卫...
