第六单元作文：学写故事教学设计教学目标：体会学习叙事曲折变化之美；尝试用悬念、抑扬、意外等方法叙事
教学环节趣文导入，激发兴趣；群文阅读，总结方法初步尝试，编写故事；作文修改，展示才情教学安排： 一课时教学过程： 一、导入看到《祝寿诗》这个题目，我们猜测一下会写什么
（屏显）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘
儿女个个都说贼，偷得蟠桃献母亲
本来期待他讲美好的祝愿，没想到是一句骂人的话，而且骂得还挺厉害的，“不是人”
又反面呢，赞美
没想到，接下来，不是骂她，换了个方向，骂谁了
赞美子孙这么孝顺，这么能干的孩子是不是间接的赞美了
这就是一波三折的情节
虽然这是一首诗，其实故事里的一波三折也很多的，我们很熟悉的故事好多都是一波三折的
我们来看一下，他是怎么来发生方向的转变，然后造成一波三折的
人常说：“文似看山不喜平
”的确，群山高高低低，才能引人无限遐板书想；叙事曲折有致，才会扣人心弦
如何把看似平淡无奇的事叙述得波澜起伏，曲折有致呢
今天我们就共同来探讨这个问题
二、群文阅读学以致用活动一：庖丁解牛析故事阅读群文，概括写故事的结构化知识《乌鸦喝水》《心声》《三顾茅庐》梳理这三篇文章的故事情节，完成表格愿望——原因——行动——障碍——行动——结局愿望——原因—+召日—障碍——心情——结局—场景—行动愿望——原因——行动——障碍——行动——结局活动二：提纲挈领找方法邙章碍”使情节一波三折，怎样设计障碍呢
分析三篇文章设置障碍的方法：《乌鸦喝水》障碍随着行动发生变化《心声》障碍来自不同的方面：程老师自身同学外界环境《三顾茅庐》障碍不断加大总结：变换不同的方式设计障碍；障碍困难越大故事转向的就越厉害，那么波折就凸显出来；障碍的设置与立意有关
障碍随行动变设置障障碍来自不同方障碍不断增大活动三：小试牛刀编故事运动会上，米长跑比赛就要开始了……我非常想学骑自行车（轮滑、炒菜……
