五年级语文顶碗少年教学设计 五年级语文顶碗少年教学设计 一、教材依据 《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，很有特色。 二、设计思想 对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”“精读课文，是例子，是出发点，目的是指向学会自主阅读。”因而，本课教学，我尝试隐去老师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。主要采纳学生自主、合作的学习方式进行，老师只是适时点拨。“把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。因而，在学生自读自悟及沟通的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会表达的思想感情。 3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。 4、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 四、教学重点： 1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。 2、感知多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。 五、教学难点： 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 六、教学过程 （一）激发兴趣，揭题导入 今日我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》，一起读课题：（《顶碗少年》）这是一篇略读课文，请大家翻开语文书第十一页，仔细地把课文读一遍，包括阅读提示也要读一读。 （二）初读感知，把握全文 1、大家认仔细真地读了一遍，肯定有不少收获吧。比如主要内容、文章的结构等。谁先来说一说。 2、学生自主沟通。 预设： 当学生说到主要内容时，让学生说说是用什么方法概括的。老师点出：像这样写人写事的文章，“段意连接法”和“谁做什么”的句式来概括主要内容都是相当不错的方法。以此达到强化目的。 当学生说到课文首尾呼应时，注意引导学生说说具体从哪些句子来体会的。毕竟，学生对文章的表达...
