教学设计：第二节读中推进课第一次推进课：造化生微物——《昆虫记》之昆虫的习性教学目标 1．了解昆虫的习性。2．对选读篇目中提及的昆虫个性、品质进行归纳。3．培养学生对科学的探索及热爱精神。教学重点1．了解昆虫的习性 2．对选读篇目中提及的昆虫个性、品质进行归纳。教学难点：培养学生对科学的探索及热爱。精神课时安排：1 课时。教学过程：环节一：导入用幻灯片展示如下文字：那儿是我情有独钟的地方，是一块不算太大的地方，是我的 Roceratinofis,周围有围墙围着，与路上的来攘往、喧闹沸扬相隔绝，虽说是偏僻荒芜的不毛之地，无人问津，又遭日头的暴晒，却是朝茎菊科植物和膜翅目昆虫们所喜爱的地方。（见《昆虫记》第 002 页《荒石园》一节）我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断墙残垣危立其间。这个断墙残垣因为是石灰沙泥浇灌凝固，所以仍然兀立在废墟的中央。选自《昆虫记》第 004 页《荒石园》一节1.教师朗诵以上文字，引入课题。2．提问：佛家说“一花一世界，一叶一菩提”，同学们知道老师朗诵的这两段文字描写的是哪里的风景吗？【明确】是法布尔笔下的荒石园。3.提问：用我们的眼光来看，那里的风景美吗？（学生思考）【明确】不美。4．教师总结：但是，在法布尔的眼里，那里却是最美的天堂。因为那里有他的花花世界，有他的昆虫王国，有他科学实验的实验田……对了，法布尔的这个昆虫王国，今天正在举行一场大评选活动呢，让我们一起瞧瞧去！环节二：提名候选进行时（设计意图：通过昆虫世界之最强“换装者”的评选，让学生了解蝉和灰蝗虫这两种昆虫的蜕壳习性。）1．昆虫世界之最强“换装者”—是蝉还是灰蝗虫？昆虫的换装技术，能让昆虫褪去原有的外壳，拥有新生的美丽外表。你想推荐下面的哪一位“佳丽”成为最强“换装者”呢？为什么？【明确】示例一：蝉。用时：约半个小时。原文为：“蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。”（见《昆虫记》第 039 页《蝉出地洞》一节）换装结果：旧壳除了背部的那条裂缝之外，并无破损，并且牢牢地挂在那根树枝上，晚秋的风雨也都没能把它吹落或打下常常可以看到有的蝉壳一挂就是好几个月，甚至整个冬天都挂在郡儿，姿态仍旧如同幼虫蜕变时一样。旧壳质地坚固，硬如干羊皮，如同蝉儿的替身似的久久地待在那儿。（见《昆虫记》第 039 页《蝉出地洞》一节）示例二：灰蝗虫。换装过程：由“裂开”“拱出”“翻转”“抓住”“吊着”等动词以及原文中的描述，可见其换...
