初中地理和生物学教学现状及建议

初中地理和生物学教学现状及建议 初中地理和生物学是义务教育阶段的基础课程，有着培育学生人文素养和自然科学素养的重要功能，它们既是高中阶段相关学科的基础，又有着其他课程无法替代的教育意义。2024 年，我省即将推出“3＋1＋2”模式的新高考，地理和生物学将作为选考科目，各占 100 分的原始分值，学科性质决定了选考地理、生物学的学生会迅速增多。“高考指挥棒”充分凸显了这两科的重要地位，对初中生的核心素养也提出了更高的要求。随着新课改的逐步推动，初中2024 版新课标也即将推出，我省新中考实施已有两年时间，但部分地市还未将地理、生物学学考成绩纳入中考总成绩，这两个科目没有受到老师、家长及学生应有的重视，导致学生对这两科基础知识掌握得不牢固，学生核心素养普遍不高，无法实现初高中知识的衔接，不仅影响了学生初中阶段的学考，还影响了学生将来的高考。目前，宝鸡市共有初级中学 112 所，九年一贯制学校 42 所，初中在校生近 10 万人。宝鸡市教育教学讨论室深化基层，对这两个科目的教育教学实施情况进行了充分调研，具体情况如下。 一、各县区地理、生物学课程开设情况 各县区领导高度重视，学校都能仔细落实国家立德树人根本任务，执行国家教育政策，根据义务教育课程标准要求，每周安排 2~3个课时，开足、开齐、开好地理、生物学课程，部分县区每周为每班安排了一节晚自习辅导课，如麟游县九成宫初中、金台区部分学校等。渭滨等县区隔周一次的课后服务专项开展地理、生物学教学，课时普遍充足，不存在挤占这两个学科教学时间的现象。生物学课程标准提出，生物学学科核心素养应满足“面对全体学生、提高生物学学科素养、提倡探究性学习、注重与现实生活的联系”等课程理念。通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生能够获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注生物学知识在生产、生活和社会进展中的应用；初步具有生物学实验操作的基本技能及一定的探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人与自然和谐进展的意义，提高环保意识；初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度。初中地理课程标准提出，义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度...