历史第 22 课江南地区的开发教案 历史第 22 课江南地区的开发教案 作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是精心整理的历史第 22 课江南地区的开发教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。 通过老师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培育学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够进展的分析，培育学生综合事物的能力。 通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的进展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 教学建议 地位分析 本课地位在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“东晋的偏安”“南朝的政治”“江南地区的开发”三节中，只有“江南地区的开发”一节是必讲内容。 重点分析 江南经济开发的主要表现。此时期经济进展的重要特点是江南经济进展并缩小了南北经济的差距，因此重点讲解经济进展的具体表现可以使学生详细了解南方进展的具体情况。 难点分析 江南经济开发的主要原因。三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的进展，使经济进展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以进展，学生不容易理解，需要老师详细讲解。 重、难点突破方案 关于“江南地区的开发”既是本课的重点也是本课的难点。老师应重点讲解。建议老师分为三部分学习，即“江南地区的开发”的原因、表现和影响。其中表现和影响可以指导学生通过阅读自己学习。“江南地区的开发”的原因，建议学生讨论“为什么在动荡的时期，江南地区的经济得以开发”，从而使学生认识到：三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的进展，使经济进展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍然得到了进展，就其原因是： ① 整体的分裂之中尚有局部的统一； ② 整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北方，南方自三国至南朝始终较为安定，为生产进展提供了有利条件； ③ 统治者自身的重视也促进经济的进展。 ④ 民族的交往也推动了经济的.进展，北方富有生产经验的农民带来生产技术和生产资料，为躲避战乱而南迁，均促进了南方经济的进展和南北经济差距的缩小。 教法建议 关于“东晋的偏安”、“南朝的政治”两节，虽然是教材中的阅读内容，但是假...
