囚绿记课堂实录 一、预习检查 师：开始上课。你从课题囚绿记中读出了哪些信息?假如你没看原文。 生 1：从记可以看出它应该是一篇记叙文;从绿可以看出应该与绿色植物有关系。 生 2：从囚可以看出我在囚禁某种植物。 师：这篇文章的作者是 生(齐)：陆蠡。 师：蠡，三声，上下结构，下面是两条虫哦。再来看一组生字词(屏显略)，请杨奇杰来读一读。 (生读。) 师：这组生字词哪些需要注意? 生(杂)：猗郁的猗字读音为 yī，一声;还有蕈菌的蕈字读音为xn，意思是高等菌类。 师：涸辙这个词出自成语涸辙之鲋，意思是干涸的车辙里面的鱼，比方在困境中急待援救的人。 师：同学们，我国著名文艺理论大师刘锡庆说，散文姓散，名文，字自我。这节课我们来完成三个任务：理清思路，品味语言，感悟情愫(屏显)。这正好照应了散文姓散、名文、字自我的三个特点。 二、理清思路 师：文章共有 14 段，囚绿是哪几段? 生(众)：8~11 段。 师：我们来做个文字游戏，请在这些绿前加一个动词，构成动宾结构的短语。 (师板书： 绿邛囚绿邛 绿邛 绿邛 绿) 生(杂)：第一处填赞绿(夸绿、写绿)。 师：王老师有一个词恋绿。你们的动词不足以表现我对绿的特别情感，我已经达到痴迷的程度，所以要用恋! 生(杂)：第三处填放绿(开绿、释绿)。 师：比较一下，哪个好? 生 1：释绿好，放绿过于直白，缺少文气，开绿表达有点模糊。 师：最后一个呢? 生 2：思绿。 师：我准备的也是思绿，但我现在想改成念绿了。为什么呢? 生 3：离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?这固然是一种思念，但更多的是一种念叨，所以用念绿更贴近事实。 师：恋绿、囚绿、释绿、念绿构成了一条全文的抒情线索。 三、问题探究(品味语言) (屏显。) 问题一：默读恋绿段(第 2~7 段)，找出最能反映我恋绿的句子，并说明为什么最能反映。 (生默读，约 2 分钟后。) 生 1：第 4 段最后一句话，当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样直截爽直使公寓里伙计都惊奇了。一瞥见就毫不犹豫决定下来突出了他恋绿是一见钟情。 师：还有一个地方 生 1：公寓里伙计都惊奇了也能看出。 师：这种写法叫 生 1：侧面烘托。 生 2：第 7 段最后，下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。这种恋已经达到极致，不仅恋常春藤的外形、颜色...
