囚绿记课堂实录 一、预习检查 师:开始上课。你从课题囚绿记中读出了哪些信息?假如你没看原文。 生 1:从记可以看出它应该是一篇记叙文;从绿可以看出应该与绿色植物有关系。 生 2:从囚可以看出我在囚禁某种植物。 师:这篇文章的作者是 生(齐):陆蠡。 师:蠡,三声,上下结构,下面是两条虫哦。再来看一组生字词(屏显略),请杨奇杰来读一读。 (生读。) 师:这组生字词哪些需要注意? 生(杂):猗郁的猗字读音为 yī,一声;还有蕈菌的蕈字读音为xn,意思是高等菌类。 师:涸辙这个词出自成语涸辙之鲋,意思是干涸的车辙里面的鱼,比方在困境中急待援救的人。 师:同学们,我国著名文艺理论大师刘锡庆说,散文姓散,名文,字自我。这节课我们来完成三个任务:理清思路,品味语言,感悟情愫(屏显)。这正好照应了散文姓散、名文、字自我的三个特点。 二、理清思路 师:文章共有 14 段,囚绿是哪几段? 生(众):8~11 段。 师:我们来做个文字游戏,请在这些绿前加一个动词,构成动宾结构的短语。 (师板书: 绿邛囚绿邛 绿邛 绿邛 绿) 生(杂):第一处填赞绿(夸绿、写绿)。 师:王老师有一个词恋绿。你们的动词不足以表现我对绿的特别情感,我已经达到痴迷的程度,所以要用恋! 生(杂):第三处填放绿(开绿、释绿)。 师:比较一下,哪个好? 生 1:释绿好,放绿过于直白,缺少文气,开绿表达有点模糊。 师:最后一个呢? 生 2:思绿。 师:我准备的也是思绿,但我现在想改成念绿了。为什么呢? 生 3:离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?这固然是一种思念,但更多的是一种念叨,所以用念绿更贴近事实。 师:恋绿、囚绿、释绿、念绿构成了一条全文的抒情线索。 三、问题探究(品味语言) (屏显。) 问题一:默读恋绿段(第 2~7 段),找出最能反映我恋绿的句子,并说明为什么最能反映。 (生默读,约 2 分钟后。) 生 1:第 4 段最后一句话,当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样直截爽直使公寓里伙计都惊奇了。一瞥见就毫不犹豫决定下来突出了他恋绿是一见钟情。 师:还有一个地方 生 1:公寓里伙计都惊奇了也能看出。 师:这种写法叫 生 1:侧面烘托。 生 2:第 7 段最后,下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。这种恋已经达到极致,不仅恋常春藤的外形、颜色...