大班数学《奇异的 0》活动设计大班数学《奇异的 0》活动设计 设计思路： 幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《奇异的“0”》。依据《纲要》精神，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，进展他们的'数学思维，通过运用“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与老师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。 活动目标： 1.认识 0，感知“没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究 0 在生活中的作用。 2.积累和拓展幼儿关于零的经验，积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。 3.培育观察、思维及动手操作能力。、 活动准备： 1．大数卡 010 一套；金色珠 1 粒（1）、1 串（10）、1 片（100）、1 块（100）；神奇袋 4 个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺 1 把。 2．幼儿操作学具：学具筐、小数卡 010 共 16 套，直尺 16 个，温度计 16 个。 3．作业单，水彩笔。 （1）碰 0 游戏 （2）气球爆爆爆 （3）有趣的运算 活动过程： 一、 情景导入，了解 0 的基本含义。 1．老师用故事的情境导入，激起幼儿对 0 在生活中存在的关注。 师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发现的？ （宽松的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参加活动兴趣）。 2．出示春姑娘的礼物—“神奇箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发现感知 0 的存在。 3．出示数卡 0，梳理幼儿对于 0 的已有经验。 观察：0 像什么？（鼓舞幼儿用手势或者肢体动作模仿表现 0，感知 0 的状态） 拓展：你在哪里见过 0？（鼓舞幼儿大胆秦阿姨生活经验 思考：0 表示什么意思？（老师小结：0 表示没有） 二、探究 0 在生活中的应用，知道 0 的重要性。 1．游戏：“数字宝宝排队” 提出问题 “小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？这里有许多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。 幼儿操作或商讨讨论，自由按序排队。 启发：你是根据什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0 排在哪里合适？ 2．探究活动：寻找“0”。 老师...
