大自然的秘密教案 为方便教学，我整理了大自然的秘密教案。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下! 理解人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面的含义。 理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。 2 课时 第一课时 一、预习探究，合作沟通 (一)板书课题 学生质疑。 1、导入：师：同学们，围绕着本单元的主题，我们学习了人与人、人与家庭的冲突，今日，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探究人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意秘密的写法。)看到课题你会想到什么? 2、学生质疑，引入新课 (二)、围绕主线，了解课文内容。 1、自主确定学习内容 师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人沟通什么内容吗?(学生畅所欲言，学生选择讨论、学习的内容) 2、抓住书中丁丁视角我对向导有些看法引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。课上，选取有代表性见解的同学阐述理由(引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解)。在此基础上老师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。 3、情境读文，补充空白。 师：向导的冷淡，招来同伴们一片不能不救的议论，大家都能说些什么呢?(学生发表自己见解，补充文本空白) 4、闭上眼睛，在你的头脑中留下的是什么样的画面?(引导学生想一会再说) 老师根据学生回答小结：本文正是借助向导帮助幼龟入海的场面及大家气喘吁吁救小海龟的场面描写，点面结合，抓住整体气氛，让我们感受到人类不能违反自然规律，大自然万物都有(生存之道)(板书)。因此，向导发出了悲叹：假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。你对这句话怎么理解? 5、学生谈自己对向导话的理解。 6、引发学生想象讨论：假如向导没有将侦察兵送到大海，幼龟们得不到错误信号，就一定能顺利入海吗?有几种可能性?(学生充分沟通课前提出的问题，想象汇报感受) 7、在学生想象的基础上描述，途中小海龟除了遭受海鸥和鱼的袭击，还会被嘲鹰、鲣鸟、蜥蜴，甚至是螃蟹等动物吃掉。 二、品读体验，拓展延伸 1、师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对自然之道有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份，从一...
