学生思想帮扶计划为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地进展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。二、问题学生情况分析问题学生的特点主要表现为：1、自卑感强。问题学生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。3、混混型问题学生。由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成。问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作。三、工作措施与方法1、班级建立问题学生档案。新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单编写起来，并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档。，以便对症下药，“因材施教”。教育好问题学生。 责任到人，对口帮扶2、学校通过各班统计的问题学生人数，将问题学生承包给老师个人，由包保老师通过电访、家访、谈心、关怀等通过多形式、多渠道与问题学生班主任、辅导员共同帮助教育好问题学生。（具体包保名单附后）3、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是老师对问题学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关怀体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。4、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别注意以下几点：（１）对问题学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培育问题学生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让问题学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获...
