模块二人生教育 需学 时审阅人授 课 课 题项目五 高职生实现人生价值问题研究学时授 课 时 间 年月日 星 期第 节教学目的与要求 通过学习，帮助大学生树立正确的人生价值观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。教 学 重 点追求高尚的人生目的教 学 难 点如何创造有价值的人生授 课 方 法讲授 讨论 提问 教 具 仪 器粉笔 黑板 多媒体教学过程、内容分析、授课提纲附 记组 织 教 学： 检查学生到位情况，稳定学生情绪，调动学习的积极性。复 习 旧 课： 讲 授 新 课：高职生实现人生价值问题研究课堂导入：什么是人生？带着这几个问题，现在我们就一起探讨关于人性论的话题！我先个大家讲一个关于古老的希腊神话斯芬克斯之谜的故事。故事是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？人怎样生活算是有意义、才算是“值得”？因而弄清人生价值的涵义、内容、评价标准、实现方式等问题，以便指导青年学生树立起正确有人生价值观，乃至对个体人的一生生活都有着十分重要的意义。下面我们就来学习这一专题。讲授新课任务一 人生观与世界观1、世界观:就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。2、人生观:是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。3、世界观与人生观的辨证关系世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。任务二：追求高尚的人生目的（一）人生目的的内涵 是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自...
