小学语文三年级《语文.心根.人生》教学实录小学语文三年级《语文.心根.人生》教学实录 一个冬日的下午，暖阳把柔和的目光投射到渝都香榭里的中心花园。花园虽不大，但几株腊梅开得正欢。在腊梅环抱的草坪上，我有幸采访了青年学者、特级老师刘云生先生。 记者（以下简称为“记”）：刘老师，您好！很兴奋，您能在百忙中接受我的采访。我代表广阔读者对您表示感谢！ 刘云生（以下简称为“刘”）：别客气！“有朋自远方来，不亦乐乎？”你看，这腊梅，张开一张张淡黄的小脸，在微笑着迎接你呢！ 记：您说话总是那么富有诗意！我记得《重庆青年报》去年老师节，就以《徜徉在诗与思中的教育科研专家刘云生》为题对您做了一大版报道。 刘：这都是“爱好文学”惹的祸！因为我业余时间，爱写写诗歌，散文，甚至是小说，间或在报刊的角落里占据一小块位置，就像野外一株多情的小草，无论别人是不是能看上一眼，它总是要把那不起眼的小花来开放。 记：但，我读您的专著《新技术时代的学习与最优化》、《笃行与牧思》，以及您这些年来在《教育科学讨论》、《中国教育学刊》、《外国教育讨论》、《电化教育讨论》等学术刊物发表的两百余篇文章，又觉得您的理性思维是那么“发达”，那么“严密”。 刘：搞学术，当然需要严谨，需要理论思维，“花儿、草儿”难登大雅之堂。不过，现在学术文章也在嬗变，逐步走向浅显化、形象化，甚至诗意化，以便于广阔老师接受。虽然我不同意《重庆青年报》用“教育科研专家”称呼我，但我喜爱“徜徉在诗与思中”。 记：也许正是因为这样，您以大巴山深处乡村老师的身份开始教育生涯，至今才短短的 17 年，却取得了那么丰硕的成果，的确令人佩服。您认为，您讨论教育，与一般的老师有什么不同吗？ 刘：要说不同，可能与我的教育生涯有关。我既是一位语文老师，也从事过多年的教导主任、校长等学校管理工作；既是一个教育实践工作者，又是一个有广泛教育理论兴趣的讨论者。因此，我讨论教育聚多种角色于一身，一直坚持从语文学科，从学校管理，从大教育论等多层面去讨论教育。我梦想成为教育理论与教育实践的“桥梁”，哪怕是被“踩垮”，掉进历史的滚滚洪流中。 记：呵呵！在我看来，我国的教育改革正缺少您这样的“桥梁”。前几天，和您通电话，您说最近在潜心讨论语文教育的问题，还说找到了一个语文教育的着力点——心根。我听了很感兴趣，今日就想就这个问题，对您进行专访，好吗？ 刘：好！很同意和你这样有...
