小小的书橱朗读|小小的书橱课文原文 〔教学内容〕 北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。 〔设计理念〕 语文是通过语言文字塑造形象，吸引人们陶醉其中，受到潜移默化的熏陶感染。正如高尔基所说：文学的根本材料，是语言是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来造形描写的艺术。 教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌，就更要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培育学习语文的能力。 〔教学目标〕 1．自读诗歌，认识 7 个字，会写 7 个字，继续练习独立识字。 2．熟读诗歌，理解浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘等词在文中的意思，积累词语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培育热爱读书的感情，背诵课文。 4．体会总分总的写法。 〔教学重点〕 正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培育热爱读书的感情。 〔教学难点〕 理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。 〔课前准备〕 1．老师查阅有关资料，制作有关课件。 2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 〔课时安排〕 2 课时 〔教学流程与设计意图〕 第一课时 一、联系生活，导入课题 1．同学们，你的房间有书橱吗？你喜爱它吗？为什么？ 2．今日我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。 3．读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？） 〔设计意图〕 紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培育学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。 二、自读诗歌，独立识字 1．作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。 2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组的同学们互相学习。 3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：尊、泳、旅的写法 4．认识了字词，同学们一定很想读诗了，那个小组同意读给大家听呢？激发小组相互竞赛读诗，读中评、评中读好。 5．通过刚才的读诗，你觉得那些词语非常好，你理解了？引导学生和大家沟通自己喜爱的好词。 〔设计意图〕 学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，...
