幼儿教育调查总结报告 幼儿教育是为一个人终身的学习和进展做准备的教育，是为人的终身学习和进展奠定良好素养基础的教育，而奠定良好素养基础的关键在于老师是否有良好的教育素养和创新能力，也就是说老师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着老师的教育观、儿童观。那么，我园老师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样？ 二、测查的对象、方法、步骤及时间 （一）对象：全园老师。 （二）测查方法：个别测查法。 （三）测查步骤： 1．根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿老师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目； 2．分别以我园老师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园老师 1998 年以来文章情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育讨论提供依据。 三、结果分析 25 岁以下的青年老师和 25 岁以上中青年老师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为 54.6％和46.6％，25 岁以下的青年老师比 25 岁以上的老师回答问题的正确率高出 8％。我们认为，这一结果说明青年老师虽然年轻但她们思想领域比中青年老师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的老师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年老师存在一定的差距。 结果还显示，我园老师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达 85.5％。说明我园老师通过“适应我国国情，提高幼儿素养”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。 结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼儿能通过自己的探究和体验来认识事物；老师要因人施教，要给幼儿制造自由选择的机会和条件，让他们根据自己的起点、速度和水平学习知识。 对教育环境的认识测查显示，我园老师教育环境的认识不足，答题的正确率只为 57.5％。说明多年来，我们老师虽然也是本着体、智、德、美全面进展的教育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得进展、...
