微信平台对精神科护生核心能力影响探析

微信平台对精神科护生核心能力影响探析随着信息化技术的不断进步，包括精神科、急诊科在内的很多科室传统的护士长留言本已被取消，取而代之的是 QQ、微信等在内的信息传播速度与效率极快的移动办公平台[1]。其中微信提供商务沟通与工作协同的多端平台，有相关讨论结果证实，微信平台不仅易于乳腺科护理人员所接受，也便于各项护理管理[2]。本次讨论选取本院精神科的护理实习生 92 名作为讨论对象，探讨微信平台在其带教管理中的应用价值。1 资料与方法1.1 一般资料。选取 2024 年 1 月至 2024 年 8 月温州市第七人民医院精神科护理实习生 45 名为对比组，2024 年 1 月至 2024 年 12 月来院实习的精神科护理实习生 47 名为讨论组，均为女性。纳入标准为：①熟悉智能手机操作且拥有智能手机者；②了解、使用和熟练操作微信平台 APP 者；③同意参加本次讨论；排除标准为：①精神科在职（因事、因病或其他原因）不在岗者；②未使用智能手机及未安装微信平台 APP 者；③护士长等护理管理者；④入组前 1 年内有抑郁、焦虑相关药物服用史及依赖史者。两组护理实习生的年龄、学历等一般资料见表 1，两组比较，差异均无统计学意义（P 均＞0.05）。1.2 方法。对比组采纳传统管理模式管理。根据精神科带教任务、要求制定带教计划，以授课模式为主，定期开展专题讲座、业务学习、技能带教等活动，加强各项专业知识带教。讨论组采纳微信平台联合驱动教学法辅助管理，组建管理团队，团队由带教老师、护士长及 5 名护龄超过 5 年的护理组长组成。1.2.1 微信平台 APP 下载与安装讨论组精神科护理实习生在自己的智能手机上下载并安装微信平台，管理团队在此基础上建立微信平台 APP 科室护理讯息平台，督促其在各项工作完成时能及时猎取相关信息。1.2.2 具体操作步骤与管理：①建立通讯录：带教老师创建精神科护理实习生带教质量管理群（带教群），然后将所有实习生的各实习信息录入电脑版或手机版的微信平台管理系统。工作台可以查看和核实实习生们详细的信息、位置、手机号码、考勤情况等。②临时工具使用：带教老师（子管理员）将所要学习、讲解的内容发送至群内并指导实习生们学习、解答和解决与精神科护理相关的问题。必要时可组织学生们开展线上教学（视频会议、群直播）和进行与护理临床实习相关问题的提问、讨论等。也可通过视讯会议、语音会议等对某某些学生提出的疑点、难点、重点问题进行解释或回答。将护士长...