《真分数和假分数》教案设计VIP免费

第1页共20页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《真分数和假分数》教案设计《真分数和假分数》教案设计（一）一、本节课采纳了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下几点特点：1.将课堂还给同学，让课堂焕发诞生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造同学独立、主动的学习“时间”和“空间”，使同学成为课堂教学过程重要的参加者和制造者，引导同学去探究，自己去发觉，使同学对新知沿着理解、把握、娴熟不断前进，从而获得了最佳效果。2.通过自主探究与讨论，同学的力量得以提升教学中让同学在观看、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。同学经受这一过程后，自学力量得到培育，提升了思维水平，提高抽象概括力量。从自学检测反馈来说，同学能正确辨别真分数和假分数，从而达到了这节课的学习目标。第2页共20页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制3.关注学困生，提高了课堂教学效果。二、存在的不足：1．教学力量还需提高虽然我能准时给同学订正错误，但还是显得有些急躁，没有让同学精确用数学语言表达，忽视了同学表达力量的培育。2．自学指导争取做到精、简、细本节课的自学指导虽然体现了自学方法、自学时间、自学内容，但感觉容量太大，问题过多，设计不够精细，同学在自学中简单忽视个别问题，而书中小精灵提的问题没有在指导中体现出来，造成同学对真分数和假分数的特征没有真正理解，只能照着书回答。3.应变力量和调控力量还需提高。三、教学重建1．假如让我重新来上这节课，我将会合理整合自学指导，尽量在自学指导中不直接以问题的形式消失，语言组织做到简明易懂，适合同学操第3页共20页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制作。2．在后教环节中尽量引导同学发觉问题，削减老师没必要的话语，鼓舞同学大胆去说去做，采纳“兵教兵”的形式互帮互助，培育同学解决问题的力量。3．课堂练习题加上做一做中的第2题（把分数在直线上表示出来），让同学通过直线更直观的看到真分数小于1，在0到1之间，而假，分数大于1，这样对真分数和假分数的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。在今后教学中我将加倍努力，全面提高教学质量。《真分数和假分数》教案设计（二）一、呈现生活素材，感知单位"1"。生活中，分数无处不在-----分数是怎么来的？列举：一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，产生分数。第4页共20页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制板书：单位"1"。设计理念：通过列举生活中的原材料，使同学能生动的，详细的，形象的感知单位"1"这个抽象的概念，形成对单位"1"这个概念由表及里，由现象到本质的理解，从而使这个概念在同学头脑中留下深刻的印象，能有效促进同学再记忆力量的提高。二、创设生活情境，收集分数。1.动手操作，收集分数。(供应操作材料：三张纸。)(1)任意折一个分数。涂色投影，观看发觉，得出结论：比一张纸小。即比单位"1"小。(2)折3/4。涂色投影，观看发觉，得出结论：比一张纸小。即比单位"1"小。师：说出这个分数的意义？它的分数单位？有几个这样的分数单位？再加上几个这样的分数单位就是一张纸？(3)理解"4/4"。表示这样的4份，几个1/4？正好是一张纸。即等于单第5页共20页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制位"1"。(4)师：表示这样的5份呢？同学发觉：一张纸不够。即比单位"!"大。这样的分数怎么表示？(5/4)师：表示这样的7份呢？(7/5)板书：3/44/45/47/4。设计理念：本节课的教学明显是一个概念教学过程，对概念的教学最忌生搬硬套，死记硬背，机械记忆，这样的教学不利于同学对概念真正的理解，继而做不到彻底的敏捷运用。因此对概念的教学要从同学熟识的生活实际动身，创设出一些贴近同学生活的学习情境，呈现大量有助于同学学习的生活素材，供应同学能够自主学习，自由发挥的学习空间，组织同学从一个个详细形象的学习活动中循序渐近的学习，最终揭示出概念的本质以达到概念本质的理解。我在本节课的教学中尽量设计出一个个简洁轻松的教学环节，化难为易，化整为零。这些教学环节实际上是一个个坡度学习的欢乐陷井，在这些欢乐陷井的学习过程中，同学丝毫没有意识到...