老师向往的课堂 近几十年,中国一直走在教育改革的路上,教育思想的不断转变,教育体制的不断改革,让中国教育越来越国际化,越来越贴近学生的实际生活和应用。我们能看到:课本中的例题越来越贴近实际生活,低年级学生的书中的图片越来越富有童趣,符合孩子的视觉和心理进展需求;课堂上越来越多的游戏、活动,吸引学生注意力,激发学生的兴趣;授课过程中,越来越多的媒体加入,完美配合老师的教学过程,给学生一个视听盛宴;课后,老师以越来越生动的形式布置作业……可以说,中国学生享受着越来越幸福的学习生活。 我所向往的是的课堂,学生班级人数不多,每个班级都配有电子化设备,学生可以以小组的形式进行学习…… 这就需要从各方面做出努力: 更加系统化的老师培训:老师应该是具有专业性知识,并拥有专业资格证书,可以为家长提供专业性建议的群体,因此,老师相关专业应在教育学、心理学等专业为学生提供更加优质的资源,并根据学生的年龄段,根据其需求为老师提供至少一年的实战实习,使得新晋老师可以从真实的角度讲所学的理论与实际相结合。 老师从业更加细化:老师根据自己的能力选择一到两个方向工作,如只教授某个年纪的某一门课程或者只担任班主任工作等等,使得老师精力能够集中在某个领域,个人专长得以最大能量的发挥。 建立完善的社区家长自助会:社区内的家庭划分为若干个小组,其职能类似于现在的家委会,家庭对于学生的不良影响会在老师管理范围之外有专人干预,使得学生的课后生活能够更加对他们的学习生活有利。 完善早教机制:早期教育对于学生的进展十分必要,在这个阶段由专业的老师给家长提供专业性建议,并帮助孩子有目的性的度过各个敏感期,有效提高孩子八大智能,帮助消除由于生产方式给孩子多造成的能够消除的影响,为小学阶段打好基础,做好准备。 弹性入学机制:根据学生的发育状况实行弹性入学制,5-7 岁想入学的孩子可以提前半年至一年申请入学能力测试,根据测试结果有专业的机构提供训练报告,使得孩子在缺失的这个方面得到有效训练;同时也要有专门的机构提供培训或者负责监督,在训练期后再次进行测评,让孩子在上学时具备应有的能力。 建立特别专属性机构:对于有自闭症等特别学生群建立专属机构,有专门执照的老师对他们进行教学,这样更有针对性。每个月或每两周举办这类学校和普通校学生之间的联谊活动,让他们也能够有机会和正常的孩子一起活动,逐步适应正常的学习生活,为他们能够转...