第1页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制开展小学奥数培训的原则和方法开展学校奥数培训的原则和方法“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称，起源于前苏联。举办“奥数”竞赛目的有两个：一是发觉人才，开拓数学的将来；二是加强各国青少年的沟通，促进数学水平的提高，增进友情，相互协作，组织跨国科学攻关。奥数进入中国后，对于激发同学学习数学的爱好，加强“双基”训练，培育创新力量，全面提高素养和发觉优秀的数学特长生，推动中、学校数学教学改革等方面都起到了很大的作用。我是一名从事学校奥数培训多年的老师，对奥数有着深厚的感情，既对奥数培训一往情深，又发觉奥数培训在一些地区和老师身上存在问题。只有发觉奥数培训的不足，走出误区，采纳科学的原则与方法培训，才能更好地推动奥数的进展。一、目前学校奥数培训过程中存在的问题奥数是思维的体操，是以数学为载体对孩子进行思维力量的训练，学奥数对同学深化学习数学有关心，王元、杨乐等数学家认为奥数本是一项很好的培育同学学数学爱好的课外活动。第2页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制然而并非全部的同学都适合学奥数。至于让孩子学奥数是出于什么目的，有一项调查显示六成家长是出于跟风，28．2％的家长表示是为考名校，11．8％的家长称为提高孩子数学成果。由此发觉，目前学校的奥数培训存在下面的几个问题：1、功利性———以获奖和升学为培训导向最近几年，重点中学为吸引优秀生源，把奥数竞赛成果作为升学的一个条件。使得原本对数学爱好不大的孩子，为了考取名校也加入到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练，又使这些孩子失去学习的爱好，再加上家长一厢情愿的强迫学习，使得这部分孩子产生抵触心情。2、片面性———认为要取消奥数培训为了防止中学校“奥数班”过于火热，并且日趋功利化和低龄化，北京、河北，浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或实行措施，禁止举办收费的“奥数班”和叫停奥赛。有一段时间，也有部分训练专家或数学家出来反对奥数，数说奥数的“罪状”，或说奥数培育不出数学家等。其实奥数本无罪，错误在于给奥数披上功利的外衣，错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、忽视爱好，错误在于训练的第3页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制思想与方法。3、短期性———突击训练应考为了考取名校，很多六班级的孩子，纷纷去学奥数，或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练，期望能在短期内考出好成果，进入名校。这样的短期做法，怎么可能培育孩子学习数学的爱好呢?更不用说进展力量了。二、学校奥数培训应当遵循的原则1、以培育同学的数学思想为目标所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。在学校阶段，数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等。《九年制义务训练全门制学校数学课程标准》(试验稿)提出：“同学通过学习，能够获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问以及基本的数学思想方法。”因此，学校奥数培训应当着重数学思想的培育，应当以这些思想为目标进行奥数内容的选择和培训。2、以进展同学的数学思维力量为基础思维活动的强弱，打算一个人的思维品质。而数学思维力量则是指人们从事数学活第4页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制动时所必需的各种力量的综合，其中数学思维力量是核心。数学教学的核心是促进同学思维的进展。奥数培训必需以进展同学的数学思维为基础，老师要千方百计地通过同学学习数学学问，全面揭示数学思维过程，启迪和进展同学思维，将学问发生、进展过程与同学学习学问的心理活动统一起来。老师要依据同学的思维特征、认知规律，让同学多动脑、动手、动口，给同学主动讨论、探究、分析、归纳、推理和推断等数学活动的时空，学会数学的规律性、有序性、最优化、假设与验证等思维方法，从而进展同学的数学思维力量，为以后更高阶段的学习奠定坚实的基础。3、以提高同学的学习爱好为动身点爱好是人对客观事物的一种乐观的...
