注意说话的语气》教案一、教学目标(一)知道不同的语气可以表达不同的意思。(二)能够在不同的情境中,运用恰当的语气与人交流。二、教学重点说话时要考虑听话人的感受。三、教学难点纠正不恰当的说话语气(生硬,命令)。四、课前准备课件、教具。五、教学课时一课时六、教学过程(一)导入(出示图片)老师带来本班一位学生“小明”,让全班同学与他打招呼。再请同学站起来打招呼,提醒学生注意说话的语气。引入课题,师板书课题。生齐读。师要求:说话干脆一点。再次齐读。(二)创设情境师:楼道上,小明正在打扫包干区,这时有位老师脚下踩到一张纸片,他这时候该怎么说话呢?请三位同学说话。师:这三位同学哪些地方是一样的?(学生们回答:①称呼是一样的。②都用了“您”。③语速快。)师:不急不快,慢慢说,这就叫说得很平和。(师板书:平和)师:谁用平和的语气说一说?指名说。师:老师听到哪句话会觉得舒服?(生:①“请您”。②平和的语气。)师:《请你帮帮忙》,一年级口语交际还记得吗?谁用礼貌的语气说一下。指名说。师:哪位同学能把这句话变一变,让老师听了更高兴。(生:老师,请您让一下,好吗?)(生:麻烦您让一下,好吗?)同桌相互说一说,注意语气。【设计意图:此环节让学生初步感知不同语气说话的效果。】师:小明扫干净之后回到教室,不小心碰到同学的文具盒这时一一(出示配文字图片:“我不是故意的!”“我不是故意的。”)师:这两句话一样吗,有什么不同?生读,生答。(生:感叹号是命令的语气。)(师板书:命令)师:第二句是解释的语句。(师板书:解释)师:用什么语气来读?生回答之后,师点评:应该用诚恳的语气来读。(师板书:诚恳)再让学生读,读出诚恳的语气。师小结:不同的情境,用不同的语气和别人去交流。【设计意图:此环节通过对比,让学生体会到不同语气的意思和表达效果。】(三)表达训练1.情境一:迟到了,向老师道歉。(播放视频)师:小明上学迟到了,下课了去找老师,是去请求吗,商量吗,解释吗?学生思考,同桌互换角色,相互说。师:这时应该是向老师生答:道歉。(师板书:道歉)师:向老师道歉,语气应该怎么样?生:平和。师:能不能生硬地和老师说话?生:不能。(师板书:不生硬)学生上台,师生配合表演。师:除了注意语气,还要加点原因(理由)。【设计意图:本情境的表达训练,是让学生学会与老师交流。】2.情境二:提醒同学关水龙头。师:小明回班级时,遇到一位...