注意说话的语气》教案一、教学目标（一）知道不同的语气可以表达不同的意思。（二）能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。二、教学重点说话时要考虑听话人的感受。三、教学难点纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。四、课前准备课件、教具。五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入（出示图片）老师带来本班一位学生“小明”，让全班同学与他打招呼。再请同学站起来打招呼，提醒学生注意说话的语气。引入课题，师板书课题。生齐读。师要求：说话干脆一点。再次齐读。（二）创设情境师：楼道上，小明正在打扫包干区，这时有位老师脚下踩到一张纸片,他这时候该怎么说话呢？请三位同学说话。师：这三位同学哪些地方是一样的？（学生们回答：①称呼是一样的。②都用了“您”。③语速快。）师：不急不快，慢慢说，这就叫说得很平和。（师板书：平和）师：谁用平和的语气说一说？指名说。师：老师听到哪句话会觉得舒服？（生：①“请您”。②平和的语气。）师：《请你帮帮忙》，一年级口语交际还记得吗？谁用礼貌的语气说一下。指名说。师：哪位同学能把这句话变一变，让老师听了更高兴。（生：老师，请您让一下，好吗？）（生：麻烦您让一下，好吗？）同桌相互说一说，注意语气。【设计意图：此环节让学生初步感知不同语气说话的效果。】师:小明扫干净之后回到教室，不小心碰到同学的文具盒这时一一（出示配文字图片：“我不是故意的！”“我不是故意的。”）师：这两句话一样吗，有什么不同？生读，生答。（生：感叹号是命令的语气。）（师板书：命令）师：第二句是解释的语句。（师板书：解释）师：用什么语气来读？生回答之后，师点评：应该用诚恳的语气来读。（师板书：诚恳）再让学生读，读出诚恳的语气。师小结：不同的情境，用不同的语气和别人去交流。【设计意图：此环节通过对比，让学生体会到不同语气的意思和表达效果。】（三）表达训练1.情境一：迟到了，向老师道歉。（播放视频）师：小明上学迟到了，下课了去找老师，是去请求吗，商量吗，解释吗？学生思考，同桌互换角色，相互说。师：这时应该是向老师生答：道歉。（师板书：道歉）师：向老师道歉，语气应该怎么样？生：平和。师：能不能生硬地和老师说话？生：不能。（师板书：不生硬）学生上台，师生配合表演。师：除了注意语气，还要加点原因（理由）。【设计意图：本情境的表达训练，是让学生学会与老师交流。】2.情境二：提醒同学关水龙头。师：小明回班级时，遇到一位...
