明目标 探教法——《鸟的天堂》教学谈 明目标 探教法《鸟的天堂》教学谈 《鸟的天堂》(人教版第十一册)这篇课文,是著名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学,已有许多成功的先例。而随着教改的深化,教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑,突破陈规,势在必行。笔者在本课的探究实践中,获得了一些成功体验。 一、明目标 新课程强调语文的学科性质,重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学,是以学生为主体的开放式教学,致力于学生语文素养的形成与进展,积极提倡自主、合作、探究的学习方式。这种教学方式的变革,只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程 中,老师要关注每一位学生,关注他们的生活经验、知识积累、情感体验、人格的养成等;要激起学生的阅读期待,注重学生的阅读反思,引导学生在读中整体感知,在读中培育语感,力求读得进、记得住、用得出,从而达到提高语文水平的目的。 《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色,动静结合,层次清楚,语言准确、生动,使用标点也极其讲究,是一篇值得赏析的写景典范。领悟作者的表达方法是本课所属单元的训练重点,这个训练的目的就是培育学生在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法,从而提高鉴赏能力和写作水平。 文后思考练习设置精妙,围绕目标,循序渐进,因而把它作为本课的目标任务,就不会导致教学内容芜杂,加重学习负担。这一认识,使我明确了一条清楚的教学思路,取得了较好的教学效果。 二、探教法 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式;老师是学习活动的组织者和引导者,应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,制造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 具体做法梳理如下: (一)激趣 1.肯定主体。学生的主体地位得到肯定,那么就调动了学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动,难以结出制造性的成果;反之,发自内心的自主思维,往往能制造出精彩的课堂效果。如在探讨枝上又生根,有许多根直垂到地上,深进泥土里。一句时,我鼓舞学生用自己喜爱的方式表达自己的感悟。学生兴味盎然,有的动手作画,凭借...