第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制杜郎口中学学习心得——杜郎口中学学习心得绿盛学校江达明3月22—29日，我们一行十九人有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感受的是震撼，收获的是转变！为期八天的学习，通过听刘爱军专家讲座、课堂实地听课、听杜郎口中学两位专家老师的报告，以及与同去的老师们的沟通，让我对现代训练教学理念有了一个全新的熟悉，特殊是崔其升校长的“同学的依靠是老师的悲伤，老师的包办是同学的悲伤”的名言，一语中的，揭示了素养训练的真谛！启示一：教学理念的革命教学模式“以人为本，关注生命”为训练宗旨，以“给我一次机第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制会，还您一份惊喜”、“我参加，我欢乐，我自信，我成长”为办学理念，在欢乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学。以“人人参加个个展现尝试胜利，享受欢乐，激活思维，释放潜能，自主学习”为特色的课堂模式，大大落实素养训练。首先从心理上要完成三个转变：1.同学：由接受学问的容器变为有自仆人格的人；由对考试的预备变为对人生的理解；由对学问的背记变为规律的总结；由内向羞怯变为英勇大方；由自私变为公益。2.老师：由主演化为导演；由阅历变为科研；由现成变为生成；由师长变为伴侣；由老师变为同学。3.课堂：老师有传授者变为策划者；一言堂变为百家鸣；单纯学问型变为学问力量情感型；唯一答案、标准答案变为多准解答；整齐划一变为敏捷多变；精英式变为大众化；死记硬背变为体验感悟；听说读写深化为演唱画作；接受式变为探究式；安分守己变为超市自选。黑板是同学的，讲台是同学的，甚至整个讲解的过程都是同学的，初始权、疑问的发觉权都是同学的；他们营造的是“三动”课堂，动脑（预习阶段），动手（展现阶段）动口（沟通阶段）。第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制启示二：高效的群体“自学”，保证自学力量的提高在学校训练中，特殊是在基础训练阶段就应高度重视培育同学的学习力量。假如同学的自学力量能够培育起来，能够独立猎取学问，那么就可以极大地调动同学学习的主动性，调动他们主动学习的习惯，并且增加他们依靠自身力气猎取学问的信念，学会一生持续不断的学习。可是自学力量的培育不是一朝一夕的事，这需要我们老师和同学的共同努力。我们过去培育同学自学经常使用的方法是：给同学预习卡片或预习提纲让同学自己回家预习，其实这在无形中增加了同学的学习负担，这样的预习作业是低效的，同学多半是应付，极少有仔细完成的。而且这种方法还有一个弊端就是当同学真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够准时有效的解决，还要等到第二天上课时老师来讲解，这样就降低了同学自学的乐观性。杜郎口中学一改过去传统预习方法，而把它直接上成预习课，将个体自学第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制扩展为“群体自学”。让同学在老师的指导下通过自主学习与组内沟通合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个同学的“群体价值”，将“兵教兵”、“学习互助”的方法渗透到平常的课堂中。这样既能保证自学的顺当进行，又能将同学不明白的问题毁灭在萌芽状态。启示三：“展现”把同学由厌学转变为乐学同学渴望得到他人的敬重，渴望被集体认可，更进一步说就是渴望获得自尊、自信和成就感。那么如何让同学的需求得到满意呢？(.9xwang.com)杜郎口中学开拓出一条“展现”之路。让同学在不断的展现中获得这种心理满意感，得到一种在其他地方得不到的成就感。当他们的自信在班级中渐渐形成的时候，这种良好的心情便能影响四周的其他人。我平常的教学中也注意让同学展现，但这种展现具有肯定的局限第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制性。采纳的基本上是师生之间的机械问答。先是老师讲解，然后抛出一个自认为很吸引人的问题，盼望同学们能够认真思索，做出完善的回答。可是他们的表现却恰恰相反，当同学们看到题目消失的那一刻，心中就开头打鼓，脑子被迫运转，他们紧急畏惧，可怕待会儿假如答错了会在全班同学面前丢脸。时间长了，同学的逆反心理慢慢滋...
