浅谈多途径提升生物学教学效果 一、转变观念 作为生物学老师,说到转变观念指的是不要以学生生物学成绩作为生物学教学的唯一目标,那样老师和学生都是很累的,老师为了提高成绩而教,学生为了分数而学,老师感觉压力很大,学生则感觉自己很累,甚至有时候师生之间为了那点分数甚至于水火不相容,其实这样的教学现象普遍存在,但效果事倍功半。 那么,作为生物学老师,应该持什么样的观念呢? 1.生物学教学应该建立在学生兴趣的基础之上 学生有了学习生物学的浓厚兴趣,才能从主观上接受生物学老师和生物学知识。人们常说,兴趣是最好的老师,没了兴趣,老师和学生再怎么努力想提高学生的成绩都是很费劲气的。 2.不以成绩作为衡量学生的唯一标准 假如仅仅以生物学成绩来衡量某位学生,那样老师会对学生的评价进入一个错误的怪圈,会很片面地评价学生,最后必定会错误地评价一个学生。 二、树立威信 1.勇于承认错误 人无完人,知错就改,善莫大焉!老师在学生心里自然是很崇高的,但是不代表老师不会犯错误,面对着那一双双眼睛,老师是勇于承认自己的错误并改正呢?还是为自己的错误找借口呢?那答案是肯定的,承认自己的错误并立即改正,那样既不会把错误的知识传授给学生,而且也会在学生的心目中树立知错就改的形象,成为真正的勇者。 记得一次在讲授蛞蝓这个软体生物时,我把蛞蝓(kuoyu)念成了 sheyu,被一位女生给当场指出,当时我想为自己诡辩,但立即就意识到这样是不对的,立即纠正了自己的错误,并在班级里赢得了掌声。试想,假如当时我为自己诡辩,强压学生的观点,试想学生真的能信服吗?我做到了为人师表了吗?现在想来,当时我做的是对的,勇于承认了自己的错误。 2.诚实守信 诚实守信也是老师个人威信中一个很重要的部分,这也是做人之本。记得前两年一次生物学课堂上,我要求学生带些西红柿的种子,然后种在学校后面的山上,我说等西红柿熟了,我将为每个学生发一个。 为了不忘记这件事情,我在桌上的日历上几乎每天都记录一次,提醒自己不要忘了这件事情,最终等到果实成熟的时候,我带着菜篮,小心翼翼地摘了下来,给五个班的学生每个人都分发了一个西红柿,这不仅使学生尝到自己种下的果实的味道,也让学生看到了老师的诚实守信。 3.注重个人修养 老师的个人修养确实很重要,学生当然喜爱有文化、有素养并且关怀学生的老师。在平常的工作闲暇,注重阅读有关个人提升的书籍,有老师方面的、有教学方面的、有文...