浅谈语文教学中如何进行朗读训练 朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的制造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最常常的训练。一般地讲，老师忽视朗读训练与指导，学生对朗读表现出随意性，很难练就好朗读的基本功，会直接影响语文教学的整体效果。一篇文章，不论是事情的记叙、人物和情境的描写，还是事物的介绍说明，观点的阐述和议论，都直接或间接，直露或含蓄地表达作者的思想感情倾向，对学生起思想导航和激励作用，产生美感和丰富的想象，使学生不断地受到真善美的熏陶和感染。这些在多数情况下是学生通过朗读来实现的，如忽视朗读就影响学生对课文的感悟和理解。不重视朗读，尤其是有感情的朗读，很难激发学生学习语文的兴趣，使学生在积极心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。在学生朗读过程中，假如没有老师意识渗透和恰当点拨，同样会影响学生思想的升华。 一、朗读训练的功能 （一）朗读有利于进展学生的语言 小学语文阅读教学的基本任务是进展学生的语言。语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生要掌握语言，必须将这些因素内化。朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、老师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统内化在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的格式塔，从而把语言学习过程变成语言习得过程。 （二）朗读有助于学生深化理解课文内容 语文教学心理学的讨论表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和老师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但假如再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使学生更加全面深化地理解了课文内容。古人所说的读书百遍，其义自见，即说明了这个道理。 （三）朗读可以培育学生的表达能力 表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。如前所述，学生进展语言是一个不断从内化到外化的过程，其中内化是基础，没有这一基础就不能外化或不能很好地、有效地外化。朗读，可以使学生对读过的文字印象深刻。宋代学者朱熹说：凡读书须要读得字字响亮...
