浅谈语文教学中的词汇教学-

浅谈语文教学中的词汇教学 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在阅读教学中，正确地进行词汇教学，可以提高学生理解语言和运用语言的能力，可以扩大和丰富学生的词汇，可以促进学生思维能力的进展。那么如何进行词汇教学呢？我认为在教学中可以采纳以下几种方法： 一、解释语素，理解词语。 先解释词语中某些关键的语素，再理解词语的意思。比如：盛气凌人一词，可以先解释盛气和凌的意思：盛气，骄傲蛮横；凌，欺侮。再解释盛气凌人这个意思：以傲慢的气概欺侮人。再比如：恍然大悟这个词，只要弄清恍然的意思，整个词语就能理解了：恍然是指一下子清醒过来。那么恍然大悟就是一下子明白过来的意思。 二、直观法。 利用实物、图画、标本、模型、幻灯、实验、动作等手段，形象直观地解释词语。 （一）、用图画来解释词语。 如在教《桂林山水》时，里面有好多形容山的词语，怪石嶙峋、拔地而起、连绵起伏等，可以先让学生看图片，然后用简笔画在黑板上勾勒，这样学生理解这些词语就容易多了。 （二）、动作演示。 比如在教《罗盛教》时，里面有一个顶字，让学生上来做一下这个动作，学生很容易就懂这个词语的意思。再如教洋洋得意这个词时，让学生做做洋洋得意的样子，学生很快就能明白洋洋得意的意思。 （三）、实验演示。 如在教挥发这一词之前，先做一个实验，在一个容器中滴入少量酒精，让学生认真观察，经过一段时间，酒精不见了。然后告诉学生液体或某些固体在常温中变为气体而发散叫挥发。这样，形象易懂，印象深刻。 三、近义词、反义词比较法学词。 通过比较，学生对词义的理解就会更清楚，更准确。一种是近义词比较，如学宁静一词，跟平静、宁静比较，分辨出他们在意义上、用法上的细微差别。另一种是反义词比较，如昏暗和明亮的对比，黑暗和光明的对比，从对比中正确理解词义。当然，运用比较要根据需要，把握时机，不能每教一个生词都找出个熟词来比较。 四、联系上下文来解释词语。 这种方法是在阅读文章时最常用的也是最重要的方法。词不离句是学词的基本方法，每一个词和它前后的词的意思，句子的意思，整段文章的意思都有一定的联系。因此只有联系上下文才能正确的理解词语的意思。比如《养花》一课中有这样一段话：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，可以让学生联系上下文理解循环：到院子里看花回屋工作再出去再回屋，意思是...