混合式教学在医院药学效果评价讨论 [摘要]目的评价“雨课堂”混合式教学模式在《医院药学》中的应用效果。方法选取昆明医科大学 2024 级和 2024 级临床药学专业本科学生作为讨论对象，2024 级 75 名学生为传统课堂教学对比组，2024 级 69 名学生为“雨课堂”混合式教学试验组，课后以问卷调查法和理论考试评估教学效果。结果试验组在学习兴趣、自主学习能力、思维能力、分析问题和解决问题、沟通技能、课堂氛围、团队协作方面评分高于对比组（P＜0.001）；试验组理论知识考核成绩高于对比组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论“雨课堂”有利于改善学生学习效果，达到了提升教学质量的目的。 [关键词]“雨课堂”；混合式教学法；医院药学；效果评价 《医院药学》是一门从药学理论过渡到药学实践的衔接课程，可为药学专业或临床药学专业的学生将来从事医院药学工作打下必要的基础。本门课程作为昆明医科大学药学专业和临床药学专业的必修课，较长时间以来，采纳传统的课堂讲授教学方式，枯燥单调，难以获得令人满意的教学效果。如何改革教学各个环节，促进学生学习的积极性和主动性，提升课堂教学质量是亟待解决的问题。随着现代网络信息的进展，“雨课堂”这种新型智慧教学工具可将手机应用于课堂教学环节[1]，逐渐在高校师生中接受应用，已有不少报道[2-4]。能否将“雨课堂”科学而合理的引入《医院药学》课堂教学，构建传统课堂讲授+“雨课堂”混合式教学模式以达到改进教学效果的目的，基于此本讨论采纳“雨课堂”混合式教学模式，通过其与传统的教学模式的对比，探讨这种新的教学模式的应用效果，为医学院校药学相关专业课程教学提供有价值的参考和建议。 1 资料与方法 1.1 一般资料 采纳便利抽样法，选取昆明医科大学 2024、2024 级临床药学专业本科学生作为讨论对象。纳入标准：开设《医院药学》的临床药学专业本科学生。排除标准：由于各种原因无法完成本讨论的学生。根据纳入、排除标准，整群抽取 2024 级临床药学专业本科学生 75名为对比组，进行常规课堂线下讲授教学模式；整群抽取 2024 级临床药学专业本科学生共 69 名为试验组，采纳“雨课堂”全程混合式线上、线下教学模式。 1.2 讨论方法 对比组与试验组均为一本招生，学情相同，男生、女生比和入学成绩等条件相当。整个教学过程由同一组教学团队老师授课，均从事教学工作多年，具有较为丰富的临床和教学经验。1.2.1 对比组采纳传统课堂讲授方法，...
