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烛之武退秦师的教案-

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烛之武退秦师的教案 烛之武退秦师,这件事发生在鲁僖公三十年(前 630)。当时已取得霸主地位的晋国,联合西邻秦国去攻打东邻郑国。晋、秦两支大军驻扎的函陵和氾南,都是郑国的地方。我今日为大家带来烛之武退秦师的教案,一起来看看吧! 1、赏析人物形象,提高学生初步鉴赏文言文的能力。 2、学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的优秀品质。 分析烛之武这一人物形象。 探究拓展法。 多媒体。 一课时。 一、 导入:曹操有句诗:老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依旧挺身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人,今日我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物形象。 二、 第一个人物——郑伯。 1、找学生读郑伯说的话:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也,然郑亡,子亦有不利焉。 然后让学生说对他的看法。 (大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。) 启发学生们是不是还能有别的理解:他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢? 让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。(二人都是事到临头才开始求贤。) 2、让学生们品味他的话:“然郑亡,子亦有不利焉。” 言外之意就是:你出来干活,是帮我的忙也是帮你的忙,你假如不肯帮忙,对你也没有好处。 话里含有威胁的意味。 再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳,可知郑伯是个目光短浅又自私的人,如今来求烛之武,也不过是临时抱佛脚罢了。 3、从郑伯身上可得出什么教训? 启发学生思考,找人回答。 明确:一定要不断挖掘和重视人才,不要等到危机出现后再重用人才。 三、 第二个人物——佚之狐。 他真的是慧眼识英雄的伯乐吗? 1、 找学生读佚之狐的那句话:国危矣!若使烛之武见秦君,师必退! 让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题:他真的是慧眼识英雄的伯乐吗? 据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢? 引导学生思考、回答。 明确:人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也落...

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