窦桂梅:关于《珍珠鸟》一课的解读 每一个读者在阅读文章的时候，都会读到自己心中的主题。就《珍珠鸟》来说，有老师读到了境界，读到了真好，读到了怕人，读到了亲近我在阅读和解读教材的过程中，开始以家园为主题围绕笼与巢展开教学。最后升华到信赖，并贯穿整个教学，将信赖进行到底。课文的落脚点在信赖，往往制造出美好的境界。这句结尾的话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。个人以为，循着作者的主旨，作为教学的主题是合适的，也体现了对作者、教材的最大尊重。 解读小鸟眼中的信赖 1957 年，南极科考活动中发生了一件真实的事情：一场罕见的暴风雪不期而至，在运输条件有限的情况下，科考队员们在返回内陆时，不得不将曾经相依为命的八只雪橇犬留在基地，使得人与犬天各一方。狗儿们一直信任人们不会扔下它们，它们一边自救一边等待人的回来。人呢，不得已才开始营救，最后，终于履行了他们对狗的承诺。 动物对人的信赖不是装出来的，那八只狗信任主人会回来。那《珍珠鸟》中的小珍珠鸟呢，对我也渐渐产生信赖。 我呢，为了赢得珍珠鸟的信赖，用吊兰把它们的笼子装扮成家的模样，用的仅仅是吊兰？用的是那颗心我喜爱它，就要用心思，想办法让小鸟感觉这是它的家。除此，还要称呼它们是小家伙，把这珍珠鸟当小朋友，小孩子 哟，雏儿！正是这个小家伙！； 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去； 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意； 呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 面对小家伙的日渐淘气，我是怎么做的呢？我决不掀开叶片往里看；我不管它；我不损害它；我不动声色地写；这一个个不，就可以用不动声色来概括。假如去掉不，变成假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，甚至损害它小家伙一定会可想而知的后果如何。然而，没有假如，只有一个个不。 可见，作者无论是对待小鸟的笼子，还是它们的称呼，以及自己的一举一动，都是为了让珍珠鸟信任他。的确，原来鸟怕人，人不怕鸟，现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，怕鸟飞走，结果呢鸟却不怕了。于是，鸟开始放心、最后是彻底的信任，人对它的关怀、宠爱，导致它的淘气淘气甚至放纵。这依赖让我们感动，感动于作家这种驯化过程中的专心与耐心。最终，满足了我们情感上的需要。假如是仁爱的话，我的用心与费心，一种从内心深处释放出的爱心，是对这个可爱的小生灵的仁慈。因这特别的仁慈，分明让我们感受到，人为了赢得信赖，...
